高校圖書館參與閱讀推廣聯盟的運作模式研究*
——以柳州市中華閱讀聯盟會為例

薛宏珍

（廣西科技大學圖書館，廣西 柳州 545006）

從2014年開始，每一年的政府工作報告中都提到全民閱讀。為了貫徹黨的十八大和十八屆三中全會以及《關于加快構建現代公共文化服務體系的意見》[1]、國家新聞出版廣電總局關于印發《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》的通知精神[2]，中國圖書館學會受文化部委托制定了《中國圖書館學會關于發布書香城市（縣級）、書香社區標準指標體系》，倡導建立閱讀成效顯著的“書香城市”，發揮帶動作用，同時在圖書館界內也將全民閱讀作為每年的工作重點，號召全國各級各類圖書館帶頭開展形式多樣的全民閱讀活動[3]。閱讀推廣業務的蓬勃發展，有效地促進了全民閱讀和社會化服務的進程。各種閱讀推廣聯盟如雨后春筍般開始成立，全國各地都在積極探索。如深圳市閱讀聯合會、溫州讀書會聯盟、寧波閱讀聯盟等聯盟集合和團結了各類閱讀推廣機構和個人，推動了閱讀資源的整合與共享。

1 閱讀推廣及閱讀推廣聯盟國內外研究現狀

1.1 國外研究現狀

閱讀推廣的概念，圖書館界尚未形成統一的定義，不同的專家從不同的維度對閱讀推廣進行解釋。國外閱讀推廣的研究歷史悠久而且成果不少，但仍然呈現一種較為零散、自發的狀態，尚未形成一定的體系或框架。十九世紀后半葉，西方國家的一些學者先后從讀者閱讀心理、閱讀習慣、閱讀興趣等方面進行了閱讀指導研究，旨在影響讀者的休閑閱讀行為，提高公眾的閱讀意愿和閱讀能力。目前國外閱讀推廣研究通常是根據讀者自身的發展需求和圖書館宣傳，以及信息素養教育的需要進行主題培訓與研究，對于閱讀推廣理論的系統性與方法的可行性研究較少，可查的研究性論文很少[4]。

縱觀世界閱讀推廣聯盟活動的歷史，發達國家的政府大多都是閱讀推廣聯盟最為有力的倡導者和支持者，如美國政府通過國會立法來引導和支持公民閱讀[5]，并且積極推出由政府、各級各類圖書館、出版機構、媒體以及一些非政府組織（如民間讀書會）等共同參與閱讀推廣聯盟活動[6]，如1955年在美國特拉華州成立的國際閱讀協會（International Reading Association，IRA）是一個由國家和個人組成的國際性非營利性的閱讀推廣專業組織，現有會員35萬余人，成員遍布90多個國家，包括各行各業的人員，分會遍布世界各地；英國政府在世界上首次提出“閱讀年”的概念，也是在積極地倡導全民閱讀，推廣閱讀；而其他發達國家，如日本、韓國等國家也以政府為牽頭單位，相繼推出了國家閱讀年活動，并且得到了各類機構和組織的支持[7]。

1.2 國內研究現狀

近10年來，隨著閱讀推廣服務的快速發展，我國圖書館閱讀推廣理論從無到有，從小到大，取得了長足的發展，無論是研究的規模，還是理論的深度與廣度，已經走在了國際圖書館學的前列。國內閱讀推廣研究熱點主要包括以下方面：閱讀推廣的基礎理論研究、閱讀推廣與傳播學等相關學科的關系研究、閱讀推廣的模式研究、閱讀推廣的途徑與有效策略研究、閱讀療法、閱讀推廣效果評估等。

目前國內關于閱讀推廣聯盟的研究主要集中在圖書館之間的聯盟上，且圖書館聯盟的主要形式是以資源共享為目的，實現區域的文獻信息資源共享[8]。尚未形成由政府、圖書館（公共圖書館和高校圖書館）、教育單位、出版機構、媒體、商業培訓機構以及一些非政府組織（民間讀書會）等共同合作的、成熟的閱讀推廣聯盟機制。我國圖書館界對圖書館聯盟的研究主要側重于資源共建共享方面，涉及組織開展閱讀推廣活動的實踐及研究較少，以“閱讀推廣”并含“聯盟”為主題詞在CNKI中檢索，只有18條結果。在做得較好的“長江三角洲圖書館聯盟”“珠江三角洲數字圖書館聯盟”“湖南省區域圖書館聯盟”中，合作形式也主要以資源共建共享為主，講座及學術交流等閱讀推廣合作形式較少。在近年的國家課題申請項目中，劉彥麗的“高校圖書館基于區域圖書館聯盟開展閱讀推廣活動的策略研究”、趙俊玲的“中國民間讀書會研究”課題獲得立項。劉彥麗在成果論文中提到了大學城各高校圖書館聯合開展閱讀推廣活動的實踐。在現有資料中，僅有一篇文獻提到高校圖書館應該突破圖書館范圍，在閱讀推廣中加強多方合作，通過項目申請等獲得當地政府的支持，同時充分調動各種社會力量，一同組織活動[9]。至于具體如何突破圖書館范圍共同開展閱讀推廣的相關研究內容，可以查找到北京西城區引入社會力量打造“圖書館+”特色閱讀空間，如“圖書館+文物古建（西華書房）”“圖書館+驛站（宣陽驛站、白云驛站）”“圖書館+公園（海棠書齋）”“圖書館+企業”等，這些以公辦民助和民辦公助的特色閱讀空間具有公益性、便利性、時尚性等特點，獲得了社會公眾的認可和贊譽，并吸引了社會公眾的廣泛參與，激發了社會公眾的閱讀積極性，有效的促進了閱讀推廣活動的進展[10]。

2 閱讀推廣聯盟的國內實踐

近年來，地方層面在開展閱讀推廣方面都在做著積極的探索實踐，出版機構、圖書館、學校、民間機構等團隊積極參與其中。但大多都是各自獨立，開展各個系統的閱讀推廣活動，沒有形成聯盟。

2.1 資料較為完整的閱讀推廣聯盟

在現有可查的互聯網和微信公眾平臺的信息中可知，以下幾個閱讀推廣聯盟做得較好：（1）深圳市閱讀聯合會。2012年11月1日成立，由愿意推廣閱讀的單位和熱愛閱讀的個人組成的地方性非營利社會團體，2014年時，聯盟已有會員單位84家，聯合會宗旨是團結閱讀推廣機構和個人，宣揚閱讀價值，培養閱讀習慣，推動閱讀資源整合與共享，是國內第一個閱讀聯合組織，建有自己的網站[11]。（2）溫州讀書會聯盟。2016年8月由溫州市圖書館負責牽頭組建，各單位和各類民間讀書會自愿加入，以溫州市圖書館作為開展活動的主要場所，共同合作，推動閱讀推廣活動蓬勃發展，不斷提升市民的人文素養。至2016年9月，已有50多家民間讀書會加入了聯盟會[12]。（3）寧波閱讀聯盟。2016年11月由寧波市圖書館牽頭組建，寧波市文化廣電新聞出版局主管，由全市公共圖書館、社會閱讀團體、實體書店、民間閱讀場所自愿組成，是非營利性、非法人的交流合作平臺，已有61家團體和機構加入聯盟[13]。（4）青浦閱讀推廣聯盟。2014年由上海青浦區圖書館牽頭成立，聯合了本區域內的多家機構共同組建聯盟，旨在聚集社會各方力量，通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念，通過開展閱讀推廣活動，提升市民閱讀興趣和培養市民閱讀習慣。現共有成員單位11家[14]。（5）“三味書咖”城市閱讀聯盟。2014年，江蘇省江陰市圖書館在全國首創“公共圖書館+咖啡館”的模式，推出“三味書咖”城市閱讀聯盟，項目采用政府與社會資本合作（Public-Private-Partnership，PPP）模式，市圖書館提供圖書資源并定期流轉和管理，咖啡館等商業場所提供場地、必備的借閱設備以及日常服務人員，江陰市圖書館對合作聯盟單位的閱讀服務工作進行統一管理。至2016年4月已建成6家[15]。（6）嚶鳴讀書會。最初于2013年由南京師范大學學生趙健發起成立，發展至今讀書會已與200多家機構建立了合作關系，已構建了“嚶鳴發起、政府支持、跨界合作、青年管理”的運營模式。讀書會在全國范圍內建立了10多個高校分會和城市分會以及書友會，并擁有大量核心項目，如思奔公益游學活動、嚶鳴書屋（鄉村圖書館）、嚶棲書院、嚶鳴書架等，受益民眾數萬。嚶鳴讀書會因其重大影響力獲得多項殊榮，如被聯合國授予“2014年聯合國開發計劃署年度特別獎”，是中國首個獲得聯合國榮譽的閱讀推廣組織[16]。

2.2 其他的閱讀推廣聯盟

以上聯盟有較為完整的資料可供查找，在查找過程中還能發現一些口碑不錯的閱讀推廣品牌活動，雖沒有過多的聯盟資料可供查找，但對研究也很有幫助。比如“書香中國·北京閱讀季”，已成功舉辦了六屆，從初期的“精英聚會”發展到各領域都有讀者參加的“全民閱讀盛典”，扎實有效地搭建起北京全民閱讀的綜合性服務平臺。貴州省圖書館于2010年開始牽頭組織的“布客書屋”兒童閱讀推廣服務項目，獲貴州省文化廳專項資金75萬元，參與合作的社會組織超過30家，有政府、基金會、學校、媒體、學生社團、志愿者組織等，成為貴州省圖書館未成年人服務品牌。2011年成立的海峽兒童閱讀研究中心，立足福建本土，面向海峽兩岸，整合兩岸兒童文學和教育界力量，持續有效地推動了福建及周邊地區的書香班級、書香校園和書香社會的工作。

2.3 現有閱讀聯盟的困境分析

綜上所述，以上的閱讀推廣聯盟或閱讀推廣活動都在進行跨行業的合作，盡管都取得了一些成績，但是各個聯盟都還在嘗試階段，有各自的困境。宏觀層面而言：還需構建完善的政策、法律保障和人財物的支持；明確政府、社會力量、圖書館等不同主體的職責權限與關系；建立閱讀推廣人隊伍和培育閱讀推廣機構；促進多元化服務與合作。微觀層面而言：需要細化實用性操作規則，建立一套符合需求、長期持續、全方位良好設計的運作體系。因各個聯盟所處的環境和客觀條件不一樣，具體落實到每一個聯盟上來說，又要根據各自聯盟的特點來制定有針對性的可行性方案。

3 高校圖書館參與閱讀推廣聯盟的可行性分析

3.1 高校圖書館參與閱讀推廣的理論依據

教育部辦公廳每年下發《關于開展“禮敬中華優秀傳統文化”系列活動的通知》，要求部屬各高校積極開展活動。廣西傳達教育部辦公廳文件精神，廣西壯族自治區區宣傳部布置廣西高等學校工作委員會制定《關于做好文化精品項目活動的通知》，高校各項文化活動全面展開，也積極參與到全民閱讀的浪潮中來，組建學生讀書社團和開展閱讀推廣活動。2015年《普通高等學校圖書館規程（修訂）》中對于鼓勵高校圖書館開展社會服務的內容有總則部分：“高校圖書館應發揮在社會服務和文化傳承中的作用”；細則部分：“有條件的高校圖書館應盡可能向社會讀者和社區讀者開放”。《普通高等學校圖書館規程》是指導高校圖書館各項工作的指導性文件，為高校圖書館參與閱讀推廣和社會服務提供了理論依據。

3.2 高校圖書館參與閱讀推廣聯盟的優勢

每一所高校都有一座依托的城市，每所高校都或多或少的獲得所在城市的政府關懷和支持，這對于高校參與公共文化服務和閱讀推廣聯盟具有得天獨厚的優勢。高校圖書館是開展“全民閱讀”工作的重要陣地之一，在參與公共文化服務和組建聯盟開展閱讀推廣活動中承擔著越來越突出的責任。高校圖書館在參與閱讀推廣聯盟中有以下幾方面的優勢。

3.2.1 圖書資源的優勢

高校圖書館擁有著豐富的資源，資源結構合理、特色鮮明、數量巨大，圖書基本涵蓋了理、工、醫、管、文、經、法、藝術、教育等各個學科門類，能夠滿足不同讀者的愛好和需求。同時，高校圖書館也是高校社區的文化宣傳窗口，為資源優勢轉化為現實生產力提供了必要條件，是為教學科研和社會發展提供保障的知識服務機構。另外，高校圖書館大力發展的數字圖書館工程，能夠適應和滿足讀者網絡閱讀的需求。擁有豐富的圖書資源是開展閱讀推廣的最基本條件，因此在參與閱讀推廣聯盟中，高校具有獨特的資源優勢。

3.2.2 專業人才的優勢

高校的教師隊伍中有著眾多學科知識豐富，職稱較高的各類專業技術人才。同時，高校圖書館人才隊伍中，也有專門從事閱讀推廣的高級人才。2015年《普通高等學校圖書館規程》中將高校館員分為專業館員和輔導館員。對于專業館員在人數、學歷、職稱上都做了相應的要求：數量要求不低于館員總數的50%，必須具有碩士研究生及以上學歷或者高級專業技術職稱。目前，國內很多高校圖書館專業館員都具有博士和碩士學位，高級職稱的人員越來越多，高校圖書館的人員隊伍正在向專業化、高學歷、高職稱方向發展。同時，高校圖書館還指導讀書社團，社團里的大學生經過培訓后，可以自發組織和帶動更多的人加入到閱讀推廣的團隊中來。因此，高校的教師資源和學生資源為閱讀推廣聯盟提供了人才資源的儲備。

3.2.3 環境資源優勢

高校校園獨有的學習環境和讀書氛圍，有利于高校圖書館參與到閱讀推廣聯盟集體中去組織和開展相關的閱讀推廣活動。對于社會公眾特別是社區居民而言，可以選擇就近的高校圖書館，享受高校圖書館舒適的環境，高雅的文化氛圍，和諧和愉悅的學習環境；可以自由地出入高校圖書館整潔干凈的閱覽室和書庫、環境優雅的“書香吧”、文化品位高雅的展廳、個性化的學習討論室等空間；也可以選擇自己感興趣的閱讀推廣活動來參與；或是聆聽某位大家的講座，或是參與到某一場讀書分享會中，亦或是看看某場詩歌朗誦會。讓閱讀成為自己享受閱讀和生活的一種方式。因此，高校圖書館的環境資源優勢為高校參與閱讀推廣聯盟提供了條件上的便利。

4 高校圖書館參與閱讀推廣聯盟的運作模式

4.1 以“柳州市文化促進會中華閱讀聯盟會（以下簡稱閱盟）”為試點

高校是一個城市的文化名片，高校圖書館又是高校中的重點文化建設部門，因此在全民閱讀和閱讀推廣聯盟中應該起到帶頭作用。在城市中有必要建立一個組織將各個分散的團隊集中起來形成聯盟來推動閱讀推廣活動。廣西科技大學的優勢則更為明顯和突出，學校坐落在廣西重要的工業城市柳州市，柳州還被譽為國內最具創新力和競爭力的特色經濟城市之一。而廣西科技大學作為柳州市的龍頭本科院校，政府支持力度很大，辦學有利于提高城市的文化品位，同時參與公共文化服務的建設也是高校回饋政府和市民的途徑與方式。柳州市文化促進會中華閱讀聯盟會于2016年4月23日揭牌成立，成員單位有各大中專院校圖書館、公共圖書館、新華書店及民間閱讀推廣團隊（如我們書吧、五月花書吧、“胡桃里”詩社、月亮船慧文書苑等）。閱盟沒有成立之前各個閱讀推廣團隊都在分散地開展著閱讀推廣活動。閱盟會旨在弘揚中華文化，促進全民閱讀；提高人文素質，實現中國夢想，是由喜歡學習、愛好閱讀并熱衷閱讀推廣的個人和單位自愿組成的、非盈利性的社會民間組織，隸屬柳州市中華文化促進會團體會員，接受柳州市中華文化促進會監督和領導。據初步調查的數據統計，目前柳州市形成一定規模和影響力的民間閱讀推廣團隊有十余個，但是有意愿加入柳州市中華閱讀聯盟會的只有6個。該聯盟的各項機制尚需進一步完善和細化。該聯盟的建立為閱讀聯盟開展各項閱讀推廣活動提供了實踐基地，為高校圖書館參與閱讀推廣聯盟搭建了平臺。目前閱盟設置理事會，由各個成員單位派出一名負責人在理事會任職，同時，文促會委員組成顧問團隊，對閱盟進行指導。鑒于剛剛組建和成立，因此活動的項目和內容主要集中在“校園文化走出去”“中華文化進校園”“領讀者培訓”3個方向上。形成如圖1所示的柳州市中華閱讀聯盟會框架圖。

圖1 柳州市中華閱讀聯盟會框架

4.2 開展“校園文化走出去”系列活動

高校作為人才培養的最高學府，匯集了社會中人員素質較高的群體。作為閱讀聯盟的主要成員，應該擔負起引領文化的責任，利用自身優勢資源，使“校園文化走出去”。而開展“校園文化走出去”系列活動有兩個方向，一方面將高校校園作為閱讀推廣的陣地，利用人才資源優勢開展活動將讀者引進校園來。（1）近年來廣西科技大學教師利用自身的專業知識，積極主動地在校園開設講堂，面向社區和本校師生普及健康、文學以及各類學科專業知識等。（2）從2009年開始廣西科技大學圖書館主動到柳州市的各個企業中去調研和宣傳，并與柳州市中小企業服務中心合作，舉辦了多場專題培訓，幫助企業讀者，特別是中小企業讀者了解和利用圖書館資源，積極探索為校外讀者服務的模式。（3）同時，廣西科技大學圖書館開展了科技查新業務，為柳州市企業和科研人員在科研立項和專利申請中提供服務。（4）本館聯合“廣西哲學社會科學社會服務能力提升項目組”、柳州市圖書館、廣西科技大學社區四方共同負責創建“未成年人閱讀基地”，給社區兒童提供了一個學習和活動的場所。（5）面向公眾開放圖書館資源。本館允許柳州市民進入圖書館利用圖書館資源，2000年開始對全體市民辦理借書證。

另一個方面是將高校資源送出去，走進社會開展各項閱讀推廣活動。（1）近年來，本校組織教師利用自身的專業知識，積極主動地走出校園開設講堂，為社會公眾普及健康、文學以及各類學科專業知識等。（2）本館多次組織相關的閱讀扶貧項目：援建農家書屋，建立了融水縣四榮鄉田頭村書屋；參與農村文化站和基層館員的培訓；開設暑期故事班。（3）本館作為柳州市中華閱讀聯盟會的會長單位，利用本校各學科專業人才優勢，聯合各單位組織和開展專題系列活動。

以上的活動僅僅是高校圖書館參與閱讀推廣聯盟的開端，未來將繼續加強對各類活動的策劃和組織，使得高校各類資源能夠充分發揮在公共文化服務中的作用。

4.3 開展“中華文化進校園”系列活動

依據中央和國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》精神，要求全國各地積極調動社會力量參與到全民閱讀和中華傳統文化的工作中來。教育部部長陳寶生也強調要將優秀傳統文化送進校園。學校只是眾多社會群體中的一個分支機構，對于柳州市文促會和閱讀聯盟會而言，除了學校之外，還有眾多的其他文化單位和民間閱讀推廣團隊。應充分利用民間閱讀推廣團隊的力量，將各種社會資源加以整合，開展“中華文化進校園”系列活動。例如,2016年柳州市閱讀聯盟會成立后，開始嘗試和探索將閱盟中民間閱讀推廣團隊的力量整合起來，走進校園。先后將茶道送進了柳州市高級中學的課堂、將“中華文促會各個團隊”請進了廣西科技大學圖書館和柳州市鐵道職業學院。2017年4月23日開展了全市性的閃讀活動。2017年5月8日柳州市文促會匯集了中華國學、漢服、茶道、旗袍、花道、古琴、語言、武術、閱盟等學會，共同商討“中華文化進校園”系列活動的主題與形式。這將有助于搭建起校園與社會之間的文化橋梁，讓校園閱讀推廣活動形勢更加靈活多樣，內容更加充實豐富。

4.4 開展“領讀者培訓”

高校可以利用自身優勢，發揮大學生的能動性，將一批愛好閱讀又有組織能力的大學生培養成優秀的領讀者，以此來帶動整個學校和城市的閱讀推廣工作。

高校圖書館在“領讀者培訓”工作中具有優勢。首先高校圖書館常年有著類型不同的3種學生團隊協助圖書館開展各項工作。第一種類型是勤工助學學生助理：他們由學校支付少量報酬、服務時間相對固定，主要工作內容是協助圖書館老師開展日常書庫管理工作。第二種類型是青年志愿者學生助理：他們由青年志愿者協會自愿組建，主要工作任務是幫助圖書館打掃庫室衛生。第三種類型是學生讀書社團：社團主要工作內容是自發開展或協助圖書館開展各種閱讀推廣活動[17]。領讀者可以從這三類志愿者中選拔，建立分層選拔模式：在每種類型的志愿者團隊中選拔適合做領讀者的優秀人選加入核心組，由核心組的領讀者去組織積極組的組員開展閱讀推廣活動，將具有可塑性的積極組組員進一步培養成為優秀的領讀者加入到核心組去。依次循環，讓積極組組員在參加活動的過程中培養和發現外圍組組員中能夠培養的對象后，進而吸收為積極組組員[18]。為了便于管理和組織，各小組成員人數10人以內為宜，通過各種閱讀推廣活動來鍛煉學生的各項能力和提高學生的閱讀水平，將能力不斷提升的同學選拔出來，逐步實現“領讀者培訓”計劃。形成如圖2所示的“領讀者培訓”選拔模式。

圖2 “領讀者培訓”選拔模式

5 結語

高校圖書館應承擔起相應的職責，發揮其在閱讀推廣聯盟中的引領作用。將高校作為推廣全民閱讀的主要陣地，首先在大學校園里將大學文化的建設與閱讀推廣活動的開展很好地結合起來，同時注重從大學生中培養閱讀推廣的領讀者，讓這些領讀者成為閱讀的“種子”，走向社會，播撤到其他的閱讀推廣陣地中去，以形成燎原之勢。

[1]關于加快構建現代公共文化服務體系的意見[EB/OL].[2017-12-20].http：//www.gov.cn/.

[2] 全民閱讀“十三五”時期發展規劃[EB/OL].[2017-12-20].http：//news.xinhuanet.com/.

[3] 中國圖書館學會關于發布書香城市（縣級）、書香社區標準指標體系[EB/OL].[2017-12-20].http：//www.lsc.org.cn/.

[4] 謝蓉，劉煒，趙珊珊.試論圖書館閱讀推廣理論的構建[J].中國圖書館學報，2015（5）：87-88.

[5] 王萍.國外閱讀推廣活動經驗剖析[J].圖書館工作與研究，2013（10）：107-109.

[6] 王明慧.我國圖書館少兒閱讀推廣活動分析與思考[J].新世紀圖書館，2015（3）：91-93.

[7] 鄂麗君.英、澳、日、韓“國家閱讀年”考察分析[J].圖書與情報，2014（4）：28-32.

[8] 王顯燕.信息資源共享的圖書館聯盟運作模式[J].長江大學學報（社會科學版），2011（7）：184-185.

[9] 王洪波.高校圖書館閱讀推廣的困境與突圍[J].圖書館學刊，2014（5）：69-71.

[10] 孟蘭.推行政府購買服務構建閱讀空間的探索——基于北京市西城區的實踐[J].圖書館，2016（2）：100-103.

[11] 深圳市閱讀聯合會[EB/OL].[2018-01-05].http：//www.szreading.org/.

[12] 溫州讀書會聯盟[EB/OL].[2018-01-05].http：//www.wenzhou.gov.cn/.

[13] 寧波閱讀聯盟[EB/OL].[2018-01-05].http：//www.zjwh.gov.cn/.

[14] 青浦閱讀推廣聯盟[EB/OL].[2018-01-05].http：//www.shqp.gov.cn/.

[15]“三味書咖”城市閱讀聯盟[EB/OL].[2018-01-06].http：//wm.jschina.com.cn/.l

[16] 嚶鳴讀書會[EB/OL].[2018-01-06].https：//baike.baidu.com/.

[17] 薛宏珍，何興旭.論流通管理模式和業務創新[J].農業圖書情報學刊，2013（5）：69-71.

[18] 薛宏珍.高校圖書館志愿者活動常態化機制研究[J].圖書館界，2014（3）：35-37.