分析新課改下小學數學教學方法的創新

吳偉偉

在新課程改革不斷深入發展的今天，小學是非常重要的時期，是學生人生觀、價值觀即將形成的關鍵時期，也是性格和生活習慣逐漸養成的重要階段。因此小學數學教師要利用特殊的教學方式，把課堂教學方法進行創新，以此提高學生對于數學的學習興趣，減少他們的畏難心理，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

改變教育思想及教學方法

教師應該能夠更好地利用科學有效的方法來激發孩子們的興趣和積極性，應該改變固有的、傳統的思想，應該更好地引進新的方法，使用更多的方式去激發學生，營造出一個擁有好的學習習慣的氛圍，使得更多的孩子們參與到這個課堂，更好、更積極地發展。

例如，在一節學習“測量”的課堂上，教師們應該抓住孩子們的特點，這個年紀的孩子們擁有強大的好奇心，所以可以采取實際測量的方式，讓孩子們自己去嘗試，用尺子去測量身邊的桌子、椅子、課本，以及更多的東西，讓他們在實踐中去體會這堂課的內容，更可以以此來進行比較，看誰量得更準確。

把課本與生活相結合

小學階段的孩子們，對課本不一定有很強烈的感覺，但是對生活中的事物也許會有較深刻的感觸。在小學數學階段，孩子們最容易接觸的就是基礎的數學，這種數學內容很容易在生活中展現。數學是一門經常被應用到生活中的學科，所以小學階段的數學內容不應該被課本局限住，應該發揮它的優勢，讓它更多地體現于生活，這樣能夠更好地讓孩子們理解和應用，也更利于他們愛上數學。

例如，在學習“人民幣”這節課的時候，可以制作一些供孩子們玩耍娛樂的錢讓孩子們嘗試去用錢買東西，用這種虛擬的金幣去幫助孩子們更好地認識金錢，讓孩子們更好地了解人民幣的使用方法。再比如，在學習“認識時間”一課時，可以提供一個鐘表，供孩子們轉動指針，這樣可以讓孩子們更好地去體會時間流逝和鐘表的變化。

利用高科技改變課堂

在這個網絡信息發達的社會，多媒體被很多課堂所使用，教師們應該利用可以使用的高科技手段，來改變課堂的教學方式。如果一直使用傳統的“粉筆+黑板”的教學方式，那么很容易讓這個年齡段的孩子們感到乏味無趣，在課堂上使用高科技會使這個課堂變得不一樣，能夠更加吸引孩子們的注意力，并且提高孩子們的學習效率。

例如，在學習畫圖以及形狀的課堂中，可以利用多媒體簡筆畫、圖畫以及視頻的方法，為孩子們演示以及示范，也可以把課堂上需要學習的知識點放在課件當中，這樣的課堂更加可以激發孩子們的思想，讓他們更加集中地聽講，激發孩子們的求知欲望。

加強與孩子們的關系

在課堂中，教師是教授知識的，學生是學習知識的，而孩子們學習到的知識不僅僅是課本上的，更多的是從教師的講解中學習的，然而教師們的形象或許是嚴厲嚴格的，會導致孩子們和教師們的關系僵化。數學不是一門簡單的學科，融洽的關系更能幫助學生接受教師教授的知識，也可以使得學生更加大膽地提出自己感到疑惑的地方，不會不懂卻不敢提問。好的關系可以帶來意想不到的效果。

例如，對于一個調皮不懂事的孩子，更多的不是用嚴厲的態度使他屈服，這樣造成的后果可能就只是使他表面上變得屈服，內心卻充滿了更強烈的不滿，應該是用溫柔的手段去感化他，給他講道理，做他的朋友，跟他有更多的默契和配合，讓他把心里話說出來。

加強與教師的交流

教學方式在不斷改革，教學新課標也在不斷深入，對教師們的要求也越來越高，教師們既要有所堅持，也要有所改變。所以，學校對教師團隊也會有所培訓，以此提高教師的素質水平。教師之間應多多交流，借鑒他人的經驗，用這樣的方式來提升自己的閱歷和能力。

例如，對于同樣的一節課堂，教師之間可以互相聊一聊自己的教學方法以及手段，相互交流、借鑒，適當借用別人的上課方式來改變自己的課堂，對于孩子們也是一種新鮮感，有利于提高課堂效率。

教學方式多樣化

數學是一門比較抽象的學科，它由數字以及字符結合而成，將這種抽象的事物變得更加實際，對于小學生們要學習的數學學問，是我們可以用得到的。所以教師可以在教學方式上加以改進，應用多方式結合，讓學生們更好地接受理解和記憶。解決問題，是我們數學中常見的目的，解決問題的方式有很多種，運用多種方法解決問題，就好像運用多種形式教授知識。

例如，孩子們最大的特點就是好動和好奇，在一節課的教學過程中，教師可以使用聽、說、讀、寫、練以及動的方式相結合，可以先看一看課本，再在教學的過程中講一講課本，然后在課堂上以游戲的方式幫助孩子們記憶，可以通過故事的方法展現知識，也可以通過實踐的方法使用知識，最后利用比拼的方法，讓學生完成應該掌握的練習題，最大限度地激發孩子們的興趣，讓他們在這種多變的課堂中更加快樂地學習。