愛潤童心 樂潤成長

張慶偉

校園文化建設關乎著一個學校在社會中的認可度，關乎著學校的品牌建設，代表著一個學校的辦學精神。因此，校園文化的建設必須引起學校足夠的重視。另外，教育領域非常注重對學生“核心素養”的培養，學校也應當緊握教育發展的“脈搏”，把教學重心轉移到對學生“核心素養”的培養上。

核心素養的基本內涵

“核心素養”是指一個人所具備的最基本、最核心的素質和修養，也是一個人將來發展的核心競爭力。

十八大和十八屆三中全會指出，要將“立德樹人”的要求落到實處。2014年教育部研制印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》也明確提出：“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力?！边@就為學校的培養目標指明了方向，學校要將對學生的培養重點轉移到對學生“核心素養”的培養上。

2016年，在中國學生發展核心素養研究成果的發布會上正式確立了中國學生發展核心素養的內容，即：以“培養全面發展的人”為核心，從“文化基礎、自主發展、社會參與”三方面入手，培養學生的“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”等六大素養。

“潤”文化下對提高學生“核心素養”的思考

北湖小學臨水而居，形成了富有特色的“潤”文化，同時，位于“齊魯大地，孔子故鄉”的北湖小學，以深厚的國學文化作為依托，非常注重國學文化對學生的熏陶，并把“潤”文化和“國學文化”巧妙地融合起來，全面提升學生的“核心素養”。

“美潤校園，春風化雨”——在校園環境建設中提高學生的核心素養

校園環境是“潤”文化的視覺呈現，具有潛移默化般的育人功能，師生浸潤在其中，感受美觀和諧的文化氛圍，耳濡目染，內化于心，對于學生“人文底蘊，健康生活”核心素養的培養具有重要作用。

北湖小學根據確立的“潤”文化辦學思想，在校門口塑造了“愛潤童心、樂潤成長”主題文化石，學校主干道兩旁種植了合歡樹，并將其作為校樹，寓意“和諧自然”；學校正中央矗立著孔子雕像，雕像后為《論語》照壁，大型扇面式《論語》墻成為學校獨具特色的標志；在學校建筑物的命名上也體現著“潤”文化的主題。學校將圖書辦公樓命名為“雅潤樓”，兩棟教學樓分別命名為“溫潤樓”和“朗潤樓”，綜合實驗樓命名為“豐潤樓”，活動中心和食堂命名為“康潤樓”，這樣的命名含蓄、雅致，寓意深遠，具有很高的文化品位。同時，在學校的“軟環境”方面，學校還結合自身實際，通過“潛移默化”的國學教育課堂，把國學經典教育帶入校園，承接并開展“書畫進校園”活動，讓學生在翰墨飄香中享受民族精粹的滋養。

“正雅潤管，人文有度”——在學校管理和提高教師素質中培養學生的核心素養

在學校管理方面，學校始終秉承著“正義、正當、正確”的理念，培養“雅思、雅言、雅行、雅量”的教師去影響學生“舉止文雅、氣質優雅、品味高雅”，實現一種有態度、有溫度、有風度的管理，從而去培養有態度、有溫度、有風度的學生。教師作為學生的典范和榜樣，對于學生核心素養的培養具有非常關鍵的作用。在教師培養方面，學校也非常注重對教師的提升和培訓，學校積極為教師成長搭建學習平臺，通過“走出去學習、學回來實踐、坐下來研究”的培訓方式，不斷提升教師的綜合素質和教育教學能力，注重提高教師的科研素質，讓教師良好的品格和精湛的專業素質在潛移默化中影響學生，幫助提升學生的核心素養。

“和樂潤教，彰顯特色”——通過拓展課外活動和課堂改革提高學生的核心素養

北湖小學始終堅持“德潤童心、全面育人”的辦學方針，非常注重對學生思想品德的培養。學校開展了多種形式的課外主題活動，如“陽光大課間活動”“紀念長征勝利80周年”“國旗下講憲法”等，讓學生在活動中修身養性，提高自身的綜合素養。另外，還積極探索并開展了豐富多彩的社團活動，如國學社團、書法社團、武術社團、舞蹈社團、航模社團、機器人社團等，充分尊重學生的興趣培養和個性發展，同時注重對學生人文素養和科學精神的培養，注重對學生實踐能力的鍛煉。在課程改革方面，學校非常注重對“快樂課堂，生態課堂”的打造，注重對教師科研能力的培養，并且打造了獨特的“樂潤課堂”教學模式，即“激趣導入——教師樂在其導，學生樂在其趣；合作探究——教師樂在其法，學生樂在其動；素養提升——教師樂在其效，學生樂在其果；延伸拓展——教師樂在其思，學生樂在其趣”。通過這四個環節，構建了“快樂、主動”的課堂氛圍，教師樂教，學生樂學，培養了學生的創新性思維，讓學生學會學習，積極參與到課堂之中，全面提升了學生的核心素養。

結語

北湖小學正在秉承著“愛潤童心、樂潤成長”的教育理念，以深厚的國學文化為依托，以培養學生的核心素養為目標，實現蓬勃、穩步的發展。相信在北湖小學“潤”文化的熏陶下，學生會更加全面、健康地成長，不斷提高自身的文化底蘊和綜合素質，將來成為社會主義建設中的棟梁之材。