撥開班級管理烏云 守得學生心境云開

洪小英

摘 要：作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務的艱巨。班主任工作不但繁瑣，而且責任重大。如何能在瑣碎繁雜的班級管理中理出頭緒，使工作能夠實現事半功倍的效果呢？根據實踐來談談班級管理中的幾點感悟。

關鍵詞：班級管理；細節管理；賞識教育

看似繁瑣的班主任工作，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。通過多年的班主任工作經驗，我認為在日常班級管理中可以從以下幾點做起。

一、營造和諧環境，注重細節管理

古人說：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。班級管理更應重視細節管理，從而使班級工作得以正常健康地開展。

【案例一】

課間操的音樂聲響了，學生必須迅速收好桌子上的書本，放好凳子走到教室門口排隊。可任憑體育委員怎么催促，那隊伍總是零零散散，有的靠著墻講話，有的你推一下我捶一把鬧著玩。好不容易人都到齊了，隊伍也排整齊了，可是一走就變形，經常還有學生邊走邊交談落下一大截，然后恍然大悟一通猛追……

為了將路隊整頓好，我也花費了不少心思。每個學生都期盼得到肯定，都樂意參與到班級管理中來，那種榮譽感無法用物質來衡量。所以班主任要努力打造好平臺，讓更多的學生在集體中擔當責任，鍛煉多方面能力。除了班干部常規職責外，我還設立了“黑板保潔員”“講臺護理員”“路隊監督員”“兩操監督員”等班級崗位招投標，學生主動報名，若有多名學生競爭同一崗位的話，需現場競聘。細化的班級管理，其實就是細節管理的制度化。盡可能讓每一個學生都有機會展示才華，獲得成功的體驗，從而真正把班級還給學生。但是學生并不是天生的管理者，學生的管理能力是在實踐活動中鍛練出來的，在這個過程中離不開班主任的指導與幫助。這些細節可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。從日常生活中的點滴小事給學生樹立一個學習的典范，為他們指引一個正確的前進方向，讓學生在悄無聲息中得到教育。

二、關注學生情感，賞識教育為先

賞識教育作為一種新的教育理念，在現代教學實踐中閃耀著獨特的光芒，它不僅是開發學生自身能力的最好方法，更是強化正向品質，激發學習興趣，巧妙運用賞識教育班主任工作的智慧體現。

【案例二】

最近小吳同學作業不完成的情況很多，交上來的作業中字也寫得張牙舞爪、大小不一、錯誤連連。經了解，他還有一個壞習慣，冬天不愛洗澡，惹得身邊的同學都不愿意與他同桌。小陳同學說：“他身上的氣味太濃了，真的不愿意和他坐一起。”于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的旁邊和他交談。交談中得知他是個單親家庭的孩子，他經常被任課老師批評，甚至覺得老師故意刁難他，找他麻煩，他覺得這樣做能得到我的更多關注。知道這個情況后，我從正面引導他，并舉例耐心地和他講解講衛生的好處。也常常讓他幫助我做些力所能及的小事，并適時地在全班同學面前表揚他是老師的好幫手；在他犯錯誤的時候，不再當著同學的面批評他，給他留著面子和自尊心，鼓勵他發揚優點，后來我們約定了做5件好事就可以得到我的一張表揚信獎勵……漸漸地，這個孩子開朗了許多，犯錯誤的頻率也少了很多，上課積極主動發言的次數也逐漸增多了，打掃衛生也有了他的身影，看到孩子的進步，我感到很欣慰。

【案例三】

小陳成績優異，但是衛生習慣很是不好：不愛惜書本、不懂得整理書桌、抽屜里及地面上布滿垃圾，但是她很愛看書，實實在在是一個名副其實的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的女學生。新學期剛開學沒幾天，她的新書就面目全非了。于是，我找機會與她交流：“小陳同學，你在學習方面成績優異，老師很替你感到驕傲，但是，如果你能把衛生習慣改善的話，老師覺得這樣就很全面了。比如你要好好保護你的英語書，為什么開學沒有幾天你的書就像一朵綻開的花呢？”經過交流，我知道了她的家庭情況。爸爸媽媽經商較忙，沒有閑暇時間來管她，但是她自理能力很強，會燒飯、照顧小妹妹，就是不愿意打掃衛生，喜歡躺著看書，床邊放點零食，吃完垃圾扔一地……我對她說：“書是有生命的，它陪伴著你的成長，當看到這本傷痕累累的英語書，老師覺得它非常可憐……”小陳聽得認認真真，一邊聽，一邊使勁點頭……

總之，學生有“差異”，教師要樹立沒有“不好”，只有“不同”的觀念，相信每個學生都是等待被點燃的火種。作為班級的教育管理者，班主任要提高自身素質，要適應現代教育發展的需要，不斷刷新、完善自我，提高班級管理的實效。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”只要我們用心去做，學生的自主管理能力一定會更強，當真正達到“不用揚鞭自奮蹄”這一境界時，我們也將深深體會到作為一個班主任的幸福感！

參考文獻：

[1]王立英.關于后進生轉化教育的思考及對策初探[J].教育研究，2007（2）.

[2]諶啟標，王晞.班級管理與班主任工作[M].福建教育出版社，2007-08.

編輯 溫雪蓮