探討如何提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)效率

王均禮

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語感和朗讀能力的重要時期。為此，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要多為學(xué)生提供朗讀的機會，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句有感情地朗讀課文，進而增強學(xué)生的語感，促使學(xué)生深入理解文章的中心思想以及作者抒發(fā)的情感，也可以依據(jù)課文內(nèi)容布置朗讀任務(wù)，調(diào)動學(xué)生積極主動朗讀，從而有效提高朗讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂朗讀 教學(xué)效率

當前，隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)朗讀教學(xué)提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，既突出學(xué)生的主體地位，又便于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，進而快速理解文章的主旨，不僅獲取良好的朗讀效果，從而有效提高朗讀教學(xué)效率。

一、提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)效率的必要性

小學(xué)語文課堂提升朗讀教學(xué)效率的必要性，可以分為兩個方面，一是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生體會到課文描繪的靜物，感悟到作者所抒發(fā)的思想感情，學(xué)生反復(fù)朗讀之后，能夠快速理解課文字詞句的寓意，全面掌握正確的讀音，逐漸準確通讀整篇課文，進而加強學(xué)生對課文的感受，增強學(xué)生的語感，便于學(xué)生深入理解課文，更好地學(xué)習(xí)語文課文，快速認識字詞，促使學(xué)生準確表述出課文的字詞句的含義以及課文所抒發(fā)的情感。二是，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，使學(xué)生認知和了解課文的意境，不斷積累更多優(yōu)美的語言，逐漸提高學(xué)生的認知水平，同時，凸顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有更多的機會展示出自己的朗讀能力，進而創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在朗讀中深刻感受到課文的意境和作者的情懷，充分了解課文都運用了哪些修辭手法和表達方式，對課文的理解更透徹，既增強學(xué)生朗讀能力，又提高學(xué)生對課文的理解能力，充分體現(xiàn)出提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)效率是非常重要的。

二、如何提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)效率

（一）指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣和聲調(diào)，從而提升朗讀教學(xué)效率

要想提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)效率，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣和聲調(diào)，向?qū)W生傳授不同課文的內(nèi)容，朗讀的語氣和聲調(diào)有所不同，要求學(xué)生需結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)整語氣和聲調(diào)，不能運用同樣的語氣和聲調(diào)。例如：在學(xué)習(xí)大自然的啟示和扁鵲治病時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先初讀課文，對課文的整體內(nèi)容有所了解，而后，在講解兩篇課文在朗讀時應(yīng)注重抒發(fā)作者的情感去朗讀，語氣和聲調(diào)要平和，結(jié)合對上下文的體會進行朗讀，要求學(xué)生自主梳理課文的情感，仔細品味課文的內(nèi)容進行朗讀，促使學(xué)生學(xué)會自主整理課文的脈絡(luò)，并依據(jù)課文的情感運用恰當?shù)恼Z氣和聲調(diào)進行朗讀，同時，及時糾正學(xué)生錯誤的讀法，使學(xué)生牢記正確的發(fā)音，進而獲取良好的朗讀效果，漸漸地學(xué)生意識到應(yīng)根據(jù)課文抒發(fā)的情感，用恰當?shù)穆曊{(diào)和語氣朗讀，這樣才能準確朗讀出課文所表達的情感，從而提升朗讀教學(xué)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進而取得最佳的朗讀效果

小學(xué)語文教學(xué)中教師要積極開展朗讀教學(xué)，進而符合新課改的要求，首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，要求學(xué)生在朗讀之前，先通讀整篇課文，結(jié)合上下文揣摩課文的中心思想以及作者所抒發(fā)的情感，并準確讀出課文中的字詞，避免在朗讀過程中出現(xiàn)停頓的問題，進而影響朗讀效果。為此，先指導(dǎo)學(xué)生整理文章抒發(fā)的情感，并掌握中心內(nèi)容的含義，明確作者所描繪的意境，只有清楚課文表達的情感，才能有感情地朗讀，全面掌握課文的寫作方法和情感，而后，鼓勵學(xué)生有感情地朗讀課文，促使學(xué)生快速進入作者描繪的意境，并且，能夠帶著課文中的情感進行朗讀，逐步加強學(xué)生的朗讀能力，從而取得最佳的朗讀效果。

（三）設(shè)置朗讀任務(wù)，調(diào)動學(xué)生主動朗讀

現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中教師可以依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置朗讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動朗讀的動力，調(diào)動學(xué)生主動朗讀課文，增強學(xué)生朗讀的主動性和積極性，學(xué)生不再厭煩朗讀，由此可見，設(shè)置朗讀任務(wù)是非常重要的。例如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，教根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并以問題作為朗讀任務(wù)，要求學(xué)生邊朗讀邊探究出課文都運用了哪些修辭手法，充分調(diào)動學(xué)生主動朗讀，并帶著問題朗讀桂林山水，最終學(xué)生順利完成朗讀任務(wù)，進而全面掌握課文所運用的比喻手法，不僅鍛煉學(xué)生解決問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，并增強學(xué)生朗讀的動力和自信心，便于學(xué)生深刻體會到課文的意境，明確課文精彩的內(nèi)容，同時，正確理解課文字詞句的含義，進而更好地朗讀課文，從而有效提高朗讀教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中要依據(jù)新課改的要求，積極開展朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的精彩內(nèi)容，使學(xué)生扎實掌握語言文字的含義，充分了解作者抒發(fā)的思想感情，不僅快速記住生詞字，還輕松掌握字詞的讀音，并且，能夠通讀整篇課文，既鍛煉學(xué)生朗讀能力，又使學(xué)生深入體會課文的中心思想，學(xué)生在朗讀過程中有所感悟和體會，進而更好地學(xué)習(xí)語文課文，從而有效提高朗讀教學(xué)效率和語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]劉艷琴.新課改背景下如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015，（12）.

（作者單位：日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)中心小學(xué)）