韓雪
摘要:在新課改的不斷深入下,初中政治教學也面臨著較大的挑戰,政治課程教學也隨著新課改的深入不斷發生著變化,為了促使學生得到全面發展,將案例教學法應用在初中政治教學中,能夠全面提升初中政治教學質量。
關鍵詞:初中政治 課堂教學 案例教學法
由于初中政治知識具備較強的理論性與實踐性,加之初中政治知識過于抽象,學生難以掌握知識,也無法得到更好的應用。案例教學法能夠借助案例引出教學內容,使得學生能夠更好的掌握知識,營造良好的課堂氛圍,激發學生的學習興趣,全面提升初中政治課堂教學質量。同時也能夠順應新課改的發展理念,促使學生能夠得到全面發展。
一、在初中政治教學中案例教學法的應用優勢
初中政治課堂教學要求在教學過程中,教師加強引導,引導學生開展思考,進而將理論知識應用在實踐中。在新課改下,教師為了達到教學目的會不斷探索新的教學方式,進而實現教學質量的提升。案例教學法能夠滿足學生的學習需求,同時也能夠滿足教師的教學期望,在初中政治教學中應用案例教學法能夠有效激發學生的學習興趣,進而充分調動自身學習的積極性。
案例教學法具備較強的生活化特點,在初中政治教學中能夠發揮極其重要的作用。案例教學法能夠促使學生更好的理解政治理論知識,在案例教學中,學生的注意力較為集中,可以提升課程教學質量,加之教師的引導、總結,學生之間的討論能夠加深學生對知識的理解,因此,案例教學法在初中政治教學中具備較強的可行性。
二、案例教學法在初中政治教學中的應用
(一)依據教學需求,合理選擇案例
初中政治教學中,案例教學法的應用中教師發揮著主導作用,教師在選擇教學案例時,需要結合學生的實際情況,確保案例的可行性。案例的選取可以使教材中的案例、也可是新聞、網絡案例等,只要能夠滿足教學需求,就可以引入初中政治課堂內,集中學生的注意力,激發學生學習政治的興趣。例如:在八年級教學中,“教師伴我成長”教學時,教師可以引用教材上的案例,轉化到實際的生活中,教師引入案例。在政治課堂上,小明周圍的同學一直在小聲講話,影響了小明聽課,數學教師直接讓小明去最后面的位置,小明很不服氣,坐在自己的位置上并沒有起身離開,同學們覺得小明會反駁老師。借助案例,教師應該引導學生設想接下來老師會如何做?小明會如何做?在學生發表了自己的意見之后,教師應該進行總結,與學生展開討論,促使學生進行換位思考,進而維護良好的師生關系。教師還可以延伸案例,讓學生明白課堂是用來聽課的,若不認真聽課不僅會影響自己還會影響周圍的同學。
(二)選擇不同的呈現方式
教師向學生講解案例的過程中,應該選擇不同的教學方式。近幾年,隨著信息技術的不斷發展,在教學中多媒體也逐漸得到了廣泛的應用,多媒體可以播放聲音、圖片、幻燈片等。政治教師可以將案例以圖片、視頻的形式展現出來,使得學生能夠在輕松的氛圍中學習政治知識,進而減輕教師的課堂任務量。例如:在教學“維護正義”教學中,教師可以先播放一段視頻,在網絡上有很多這樣的案例,教師在此部分教學中應該融入校園暴力,將兩部分知識相結合。視頻中可以播放兩名高年級學生欺負低年級學生視頻,詢問學生如果自己遇見了該怎么辦?教師應該引導學生積極發言,在學生說出自己的想法之后,教師再繼續播放視頻,視頻中一名同學路過及時制止了兩位同學,將小學生送回了家,看完視頻之后,教師應該引導學生反思,最后教師進行正確的引導,總結。通過總結能夠發現使用這類教學方式,學生的注意力較為集中,進而課堂質量也那個得到顯著提升。
(三)重視案例的針對性
在結合教材知識,選擇案例時需要確保案例的針對性,促使學生能夠借助案例加深對政治知識的認知,進而強化學生的思想教育。例如:在教學“防范于未然”教學中,教師應該引入案例,小強是品學兼優的好學生,由于與社會人員走的很近,在社會人員的帶動下,小強的學生成績下滑,班主任及時發現并制止了小強的行為。在這類案例下,教師應該注重引發學生的共鳴,讓學生知道學生主要是學習知識,應該促使自身的身心得到更好的發展,形成良好的思想教育。“防患于未然”知識可以和“珍惜學習機會”相結合,使學生能夠將新舊知識相結合,不斷完善自身的政治結構,進而更好的掌握政治知識。
三、結語
綜上所述,在初中政治教學中應用案例教學法,能夠激發學生學習政治知識的興趣,進而提升初中政治教學質量。在案例教學中,初中政治教師必須要加強教材知識的深入分析與研究,依據班級學生的實際情況,引入合理的案例。同時,教師也應該認知到案例教學在初中政治教學中的應用優勢,不斷創新教學方式,結合教學內容,優化課堂內容,全面提升初中政治教學質量。
參考文獻:
[1]李國林.案例教學法在初中政治教學中的運用策略[J].西部素質教育,2017,(08).
[2]俞雷.初中政治教學中案例教學法的運用[J].科學大眾(科學教育),2017,(08).
(作者單位:吉林省長春市九臺區雞鳴山中心學校)