讓沉睡在教材里的插圖活起來(lái)

卞學(xué)珍

【摘 要】

在初中英語(yǔ)教材中，插圖內(nèi)容十分豐富，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的輔助理解能力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)地利用初中英語(yǔ)教材中的插圖，集中學(xué)生的注意力，豐富英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

初中英語(yǔ) 插圖 課堂教學(xué)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式十分單一，多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地接受教師講解知識(shí)，對(duì)教師具有很強(qiáng)的情感依賴(lài)，長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，無(wú)法形成自主學(xué)習(xí)的能力，為了改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，初中的英語(yǔ)教師可以借助插圖的形式豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.插圖在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1插圖在英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有的優(yōu)勢(shì)

初中階段是學(xué)生進(jìn)入青春期的階段，學(xué)生的心智并沒(méi)有完全成熟，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也缺少耐心和積極性，教師在優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，采用新穎的方式創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的方式，第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，將插圖作為課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的圖片認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)辟一個(gè)全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

1.2插圖在英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)可和學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)課堂上，插圖的形式多種多樣，能夠滿(mǎn)足不同性格的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，插圖的使用帶給學(xué)生更直觀的認(rèn)知，學(xué)生能夠第一時(shí)間了解插所學(xué)的知識(shí)，教師第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)How was your school trip？文章的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展示教材中騎馬、喂奶油、拍照以及散步等插圖，讓學(xué)生對(duì)游玩的形式產(chǎn)生濃厚的興趣，聯(lián)想到自己日常校園中單調(diào)的生活方式，在看到插圖中豐富的生活形式之后會(huì)產(chǎn)生濃厚的情感，更積極主動(dòng)地參與教師接下來(lái)布置的課堂任務(wù)。

2.插圖在初中英語(yǔ)課堂上正確應(yīng)用的策略

2.1以圖助聽(tīng)，將插圖應(yīng)用在初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)之中

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，為的是將來(lái)學(xué)生可以靈活地自如地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中生的聽(tīng)力較差，多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的時(shí)候常常感覺(jué)語(yǔ)速較快、聽(tīng)力內(nèi)容難度較大、讀法有弱音、連讀以及爆破音等，加大了初中生聽(tīng)力訓(xùn)練的難度，在改善這一教學(xué)現(xiàn)狀的時(shí)候，教師可以借助插圖的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的認(rèn)知和理解。借助插圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生借助插圖的形式挖掘聽(tīng)力的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)what time do you go to school？的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師可以將聽(tīng)力的背景環(huán)境以一張插圖的形式展示出來(lái)，將不同的上學(xué)活動(dòng)展示出來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)朗讀的時(shí)候，將插圖的內(nèi)容與聽(tīng)到的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，快速地抓住聽(tīng)力內(nèi)容的關(guān)鍵詞，提高聽(tīng)力辨別的能力，在一定程度上降低了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的難度，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

2.2以圖助說(shuō)，利用插圖激發(fā)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力

口語(yǔ)是英語(yǔ)應(yīng)用的一項(xiàng)重要應(yīng)用能力，是傳統(tǒng)教學(xué)中初中生缺少的一項(xiàng)基本的素質(zhì)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力，教師在課堂上要給予學(xué)生更多的自主鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。

借助插圖的形式，初中的英語(yǔ)教師可以強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的意識(shí)，將圖片中展示的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，例如，在課堂口語(yǔ)訓(xùn)練“How do you get toschool？的環(huán)節(jié)，教師將教材中的圖片展示出來(lái)，圖片中畫(huà)出了好多上學(xué)的形式，包括了自行車(chē)、公交車(chē)以及走路等等，通過(guò)插圖內(nèi)容的提示，活躍初中生的思維，提煉自己的表達(dá)形式，充分應(yīng)用自己以往學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)過(guò)的短語(yǔ)，讓學(xué)生在課堂上自我表達(dá)和鍛煉，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的頻率，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)表達(dá)的自信心，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3以圖助讀，利用插圖幫助學(xué)生理解文章大意

初中生接觸到的英語(yǔ)文章正在不斷加深，復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有較大的理解難度，通過(guò)插圖的形式讓學(xué)生更快地抓住文章的核心思想，讓學(xué)生找到更快分析文章結(jié)構(gòu)，久而久之，初中生能夠掌握正確的英語(yǔ)閱讀的方法，由簡(jiǎn)入繁，豐富初中生英語(yǔ)閱讀的方法。例如，在學(xué)習(xí)what dose he look like？知識(shí)的時(shí)候，將教材中的人物形象展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過(guò)圖片和語(yǔ)言描述快速理解英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生快速地抓住英語(yǔ)知識(shí)的核心，逐漸完善自我的英語(yǔ)知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象，對(duì)于描述人物外貌的形容詞有更深刻的記憶，在之后實(shí)際生活中應(yīng)用的時(shí)候，能夠快速找到準(zhǔn)確的詞匯，對(duì)于閱讀理解能力的提高有幫助的同時(shí)還可以加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的能力，提高初中生的知識(shí)應(yīng)用以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教材中存在的插圖是教材內(nèi)容的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候要正確利用英語(yǔ)教材的內(nèi)容，發(fā)揮插圖在其中的作用和地位，豐富初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和內(nèi)容，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，有效降低初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而幫助初中生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，豐富學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的情感素養(yǎng)，為初中生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊香玲.初中英語(yǔ)教材插圖的利用研究——以冀教版教材為例【J】.教育與教學(xué)研究，2017（8）

【2】楊艷.初中英語(yǔ)教材插圖課堂運(yùn)用研究——以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)為例【D】.華中師范大學(xué)，2015

【3】劉舒婷，張瑞，周靜梅.初中英語(yǔ)課本插圖在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略【J】.文教資料，2017（13）