張揚個性之初中語文個性化作文教學(xué)策略

萬后平

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的一部分。寫作能力是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。如何在作文教學(xué)中張揚學(xué)生個性，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是每一位初中語文教師面臨的重要課題。初中語文教師應(yīng)該遵循培養(yǎng)學(xué)生個性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)原則，開展個性化教學(xué)，以有效提高學(xué)生的寫作能力。

一、結(jié)合實際，精心命題

命題是寫作的開始，也是寫作的前提。在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視作文命題環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實際情況精心命題，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中有話可說，有內(nèi)容可以寫。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)進行作為命題，學(xué)生們看到獨特有新意的作文題目，寫作興趣更高，因此，教師要在命題上多下功夫，賦予命題更多的新意，以此激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。其次，結(jié)合學(xué)生的實際生活，進行作為命題，如《食堂趣事》《校園軼事》等題目，這些作文命題與學(xué)生的校園生活密切相關(guān)，這樣一來，學(xué)生在寫作過程中可以更好地融入自己的情感，作文有情可抒，有話可說，進而實現(xiàn)個性化作文教學(xué)。

二、聯(lián)系生活，積累素材

現(xiàn)實生活是寫作靈感的源泉。在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生活，聯(lián)系生活中的種種現(xiàn)象展開思考，從而積累豐富的寫作素材。在教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)實生活中的教學(xué)資源，對學(xué)生進行個性化作文教學(xué)。例如，在組織學(xué)生圍繞“我的家鄉(xiāng)大變樣”為主題進行寫作訓(xùn)練時，教師可以事先要求學(xué)生以小組為單位利用課余時間去家鄉(xiāng)的各個角落走一走，仔細(xì)觀察、走訪、參觀各個景點、博物館等途徑了解家鄉(xiāng)的變化。這樣一來，學(xué)生在寫作訓(xùn)練的過程中就可以結(jié)合自己對家鄉(xiāng)變化的感悟進行創(chuàng)作，寫出來的文章將更加具有個人特色，不會內(nèi)容空洞，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作能力。

三、觀察細(xì)節(jié)，豐富情感

學(xué)生在寫作時遇到的最大問題就是無從下筆，無話可說。這與學(xué)生平時缺乏對生活事物細(xì)節(jié)的觀察和情感體驗有直接關(guān)系。因此，要想提高學(xué)生的作文水平，初中語文教師必須先培養(yǎng)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的觀察和感悟能力意識和能力。例如，在一年四季的變換過程中，教師可以利用課外時間組織學(xué)生走進大自然去感受季節(jié)變化中的細(xì)節(jié)，如花草樹木、昆蟲、人的衣著、動物遷徙等方面的細(xì)節(jié)變化。這些不起眼的隨處可見的細(xì)節(jié)如果不注意很容易被忽略。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生多加引導(dǎo)，增強學(xué)生觀察和感知生活細(xì)節(jié)的意識和能力，讓他從這些細(xì)節(jié)中獲得更多的個性化感悟，積累更多的寫作素材。這對于學(xué)生的寫作來說至關(guān)重要，這樣一來，學(xué)生的文筆將會更加細(xì)膩，更加個性化。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的細(xì)節(jié)寫作日記，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、記錄生活的習(xí)慣。學(xué)生在日記中抒發(fā)自己的情感，書寫自己的感悟，這是對生活的記錄，也是多學(xué)生個性化寫作能力的培養(yǎng)。

四、練筆討論，共同進步

課堂練筆討論是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。學(xué)生在練筆討論的過程中可以汲取別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺點從而獲得進步。在此過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達，積極參與討論，既可以由教師針對學(xué)生的作文與學(xué)生們開展討論，如組織學(xué)生針對優(yōu)秀的作文進行賞析，共同探討作文的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的作文與之相比有什么不足，有什么需要學(xué)習(xí)的地方。也可以足足學(xué)生針對問題比較典型的作文進行探討，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，避免犯同樣的錯誤。練筆討論是一個學(xué)生相互交流，共同糾錯，一同進步的過程。在此過程中，教師要給學(xué)生營造一個平等和諧的討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問和看法，只有這樣才能充分發(fā)揮課堂練筆討論的教學(xué)價值，讓教師全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的寫作水平和存在的問題，從而及時調(diào)整教學(xué)計劃，使作為教學(xué)更具有針對性，從而有效提升學(xué)生的作為水平。

五、大量閱讀，不斷積累

在初中語文作文教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，從優(yōu)秀的文學(xué)作品中獲取寫作靈感，不斷積累寫作素材。例如，教師可以要求學(xué)生平時多閱讀各種名家名作，如四大名著、魯迅文集等等，以此開拓學(xué)生的文學(xué)視野，提升學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，豐富學(xué)生的文化底蘊，使學(xué)生在寫作過程中展現(xiàn)自身的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行個性化閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作風(fēng)格。通過組織學(xué)生開展各種閱讀活動，如讀書交流會，引導(dǎo)學(xué)生表達自己對閱讀文本的看法，敢于表達自己的個性觀點，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，讓學(xué)生在互相交流的過程中相互啟發(fā)，迸發(fā)出更加豐富的寫作靈感，促進學(xué)生作文水平的提升。

【結(jié) 語】

綜上所述，在初中語文作文教學(xué)中開展個性化教學(xué)符合新課改的要求。墨守成規(guī)不符合時代對優(yōu)秀人才的要求。學(xué)生如果習(xí)慣于走別人走過的路，套用別人的寫作方法，就會無形中扼殺自己的創(chuàng)造力，寫出來的作文缺乏個性。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要努力營造有利于學(xué)生發(fā)揮個性的作文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在寫作過程中充分體現(xiàn)自己的個性思維，從而寫出具有真情實意，極具個人特色的作文。