淺談旅游資源開發(fā)條件的評價方法

溫春忠

《旅游地理》是高考全國卷的選考科目之一。《普通高中地理課程標準》中有：針對某一實例，評價旅游資源的開發(fā)條件。眾所周知，多參與旅游活動是學好《旅游地理》的最好辦法。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，研學正日漸興盛。但是，仍有相當一部分貧困生是沒有條件出去旅游的。因此，充分利用學生身邊的旅游資源開展《旅游地理》教學，變得十分有意義。現(xiàn)在以筆者所在區(qū)域（福建省大田縣）旅游資源開發(fā)條件的評價為例，做相關(guān)教學的探討。

一、旅游資源資料收集

在做旅游資源開發(fā)條件評價之前，教師首先要對鄉(xiāng)土的旅游資源進行收集整理，給學生足夠的材料，讓學生有全面而客觀的認識。我收集福建省大田縣旅游資料的渠道有：大田縣人民政府網(wǎng)站、大田縣旅游局、大田縣各旅行社、《福建省地圖集》、《大田縣志》、《福建省大田縣全域旅游重點項目招商手冊》等。除了查閱資料，訪問旅游專業(yè)人士之外，我還親自到大田縣各旅游景點觀光旅游，收集大量的導游圖冊，拍攝大量的景觀照片。豐富的資料為學生開展評價活動提供了良好的基礎(chǔ)。

二、旅游資源開發(fā)條件評價的內(nèi)容

旅游資源的開發(fā)條件要從資源價值、地理位置與交通、客源市場、基礎(chǔ)設(shè)施等方面進行評價。

1.資源價值：資源價值應從旅游資源質(zhì)量、集群狀況、地域組合狀況等方面進行評價。

（1）資源質(zhì)量：福建省大田縣的旅游資源主要有：①大仙峰、象山、大鼓山、高峰等地文景觀；②閩湖、坑口水庫等水域風光；③安良堡、芳聯(lián)堡、琵琶堡等古代建筑；④集美學村、中共閩中工委舊址、葉炎煌烈士故居等紅色旅游景點。⑤屏山高山茶園、永強農(nóng)莊等農(nóng)業(yè)采摘園。這些旅游資源都具有一定的美學價值、科學價值和歷史文化價值。

（2）集群狀況：大田縣總面積2294平方千米，方圓僅五六十千米，地域狹小。景點之間車程不超二小時，集群狀況較好。

（3）地域組合狀況：大仙峰、象山、大鼓山、高峰等地文景觀均屬于亞熱帶中低山，所處地理位置較近，相對高度相差不大，水熱條件相近，自然地理特征相似。安良堡、芳聯(lián)堡、琵琶堡等古建筑均以防御匪害為主要目的，功能一樣，建筑風格相似。大田縣同類自然旅游資源、人文旅游資源特征過于相似，地域組合狀況欠佳。

2.地理位置與交通：大田縣地處福建省中部，戴云山脈北麓，山高谷深，地形起伏大，交通長期以公路運輸為主，方式單一，路網(wǎng)稀疏，交通相對落后。

3.客源市場：大田縣經(jīng)濟欠發(fā)達，農(nóng)業(yè)以季風水田農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)以資源型、勞動密集型為主。當前戶籍人口40.2萬，許多年青人到福州、廈門、泉州等沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作，本地客源市場狹小。大田縣距福州、廈門等經(jīng)濟發(fā)達城市車程不超三小時。從京津唐、長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達區(qū)來大田旅游則須換乘不同的交通工具，經(jīng)濟距離較長。

4.基礎(chǔ)設(shè)施：大田縣的旅游活動發(fā)展較晚，旅游基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也有待完善，受經(jīng)濟基礎(chǔ)的影響，資金投入較少。仙亭大酒店、龍山賓館、凱天龍大酒店等高檔酒店均位于城區(qū)，各旅游景點的民宿、餐飲規(guī)模小、檔次低，接待能力低下，大多數(shù)旅游景點接待能力不足百人。

三、旅游資源開發(fā)條件評價的指導思想

利用鄉(xiāng)土旅游資源開展《旅游地理》教學工作，一定會有不一樣的情感因素在起作用。我們既要很好地利用這種情感，又不能以偏概全。特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)，對鄉(xiāng)土旅游資源開發(fā)條件的評價可能是一個空白，缺乏權(quán)威的結(jié)論，科任教師一定要堅持正確的指導思想。

1.要堅持求真、求實的科學態(tài)度。愛祖國、愛家鄉(xiāng)是我們教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，但不能走極端，不能做掩耳盜鈴的事。對大田縣旅游資源開發(fā)條件的評價，既要看到大田旅游資源好的一面，比如環(huán)境污染較輕、生態(tài)破壞較輕、消費水平較低等；同時也要看到不足的一面，比如和武夷山、鼓浪嶼等全國著名景點相比，大田縣的旅游景點質(zhì)量相對較低，品牌效應較差，位置偏遠，交通落后，旅游接待能力低下等。如果我們一味地說好，把大田縣的旅游資源開發(fā)條件捧上天，那為什么大田縣的旅游經(jīng)濟不發(fā)達呢？學生就不能得出科學合理的結(jié)論。

2.要堅持比較的方法。旅游資源開發(fā)條件評價的結(jié)果可以設(shè)為好、較好、一般、差幾個等級。但何為好？何為差？大學的專家學者應該會有一整套的評價標準，可以定性評價或定量評價，但中學教師和學生沒有。怎么辦呢？地理學有一個很好的研究方法：比較法。通過比較，我們便能得出結(jié)論。怎么比？跟什么比呢？這個問題可以討論、可以研究。這為學生開展研究性學習，探究現(xiàn)實地理問題提供了廣闊的空間。

3.要堅持發(fā)展的觀點，合理增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)，如果把鄉(xiāng)土旅游資源的開發(fā)條件評價很低，則會打擊學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，甚至會打擊學生學習《旅游地理》的興趣。因此，在進行旅游資源開發(fā)條件的評價時，又要合理考慮學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。在做大田縣旅游資源開發(fā)條件評價時，我們要堅持發(fā)展的觀點。大田縣旅游資源的質(zhì)量在全省乃至全國，一定不是最好的，大田的位置與交通、旅游基礎(chǔ)設(shè)施是落后的，但我們在發(fā)展。從江西興國至福建泉州的興泉快速鐵路已破土動工。該鐵路在大田縣設(shè)有貨運站和客運站，大田的交通屆時會發(fā)生質(zhì)的變化。旅游基礎(chǔ)設(shè)施也會越來越完善，接待能力將不斷提高。大田縣是國家認證的我國唯一的高山茶之鄉(xiāng)，高山茶園具有一定的非凡性。經(jīng)當?shù)卣吐糜螛I(yè)界人士的不懈努力，大田縣旅游資源的品牌定會不斷發(fā)揚光大。

（作者單位：福建省大田縣第五中學）