機械工程全日制專業學位研究生專業實踐體系的建立與實施

王全先 張志紅 劉慶運 倪松根 高培青

[摘 要]分析了機械工程學院專業碩士的專業實踐現狀，提出了機械工程全日制專業學位研究生專業實踐的內容和要求，制訂了相應的實踐指南，建立了針對性較強的專業實踐體系，提出了專業實踐過程的控制及考核辦法。實踐表明，本專業實踐體系內容清晰、目標明確、措施得力、可操作性強，保證了全日制專業學位研究生專業實踐環節的教學質量。

[關鍵詞]專業實踐；專業學位；機械工程；研究生

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）05-0184-03

全日制碩士專業學位研究生的招生數量不斷增加，就業市場前景見好，但在培養方式、培養目標上，與教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見（ 教研[2009]1 號）、關于實施專業學位研究生教育綜合改革試點工作的指導意見（教研函[2010]1號）中實踐應用能力的培養要求還有不小差距，其中專業實踐環節如何實施還在摸索之中。

自2009 年全日制工程碩士專業學位招生以來，各類高校對專業實踐非常重視，做了大量工作，就提高思想認識、制定相關法規、加強實踐基地和師資隊伍建設、完善專業實踐管理等方面進行了探討[1]，就實踐基地、實踐導師、專業實踐與畢業課題之間的關系提出了幾點思考[2][3]。有些院校在專業實踐的基礎上進行了總結，針對存在的問題提出了較好的措施，并專門制訂了《全日制碩士專業學位研究生專業實踐手冊》[4][5]，這具有一定的借鑒作用。

一、研究現狀與背景分析

安徽工業大學（以下簡稱我校）2013年教學工作會議將研究生培養作為教學改革的重點，提出了關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見（教研〔2013〕3號）和關于修訂專業學位碩士研究生培養方案的意見（研究生[2014]1號）。在學校的統一指導和部署下，機械工程學院根據自身的情況，制訂了突出工程應用能力培養的機械工程全日制專業碩士研究生培養模式，特別是對專業實踐環節的落實，以細化簡潔、可操作、可檢查為編制原則。

由于我校開始全日制專業碩士的培養時間不長，專業實踐環節存在的問題很多。如工程實踐應用能力到底指什么？在培養年限仍然保持兩年的前提下，課程體系如何做到少而精？如何安排實施工程實踐？這些都是培養模式需要解決而沒有解決的問題。而全日制專業碩士培養方案改革難度最大的就是專業實踐的落實。

專業實踐需解決兩個主要問題，其中一個是確定適合研究生實踐的企業及校外導師。沒有合適的企業或者沒有負責任的校外導師，隨便找個企業讓研究生去實踐既浪費時間又達不到預期的效果，還不如不去。因此，需要注重吸納和利用社會資源，合作建立專業學位研究生實踐站，切實為研究生專業實踐活動的開展提供可靠的硬件保障。另一個是確定研究生去企業實踐什么？量及質如何把握和要求？也就是要明確去不同類型的企業、在不同的崗位上實踐，學生要了解掌握哪些相應的知識和技能，有具體的分析解決實際問題的案例實踐訓練。以上兩個問題解決了，再建立完善的專業實踐體系，依靠切實可行的實施方式、管理方式和考核方式來保證實踐質量。

二、全日制專業碩士研究生專業實踐體系

全日制專業碩士研究生專業實踐是一個較為復雜的系統工程，涉及實踐準備、實踐實施、中期檢查和實踐考核等多個方面，針對每一環節，均要明確具體的內容和要求。

機械工程學院所建立的全日制專業學位研究生專業實踐體系框架如圖1所示。

在圖1中，“專業實踐指南”是綱領性文件，見《機械工程全日制專業碩士研究生專業實踐指南》（試行），其主要內容見表1。根據校內導師所承擔的科研課題、研究生本人的就業意向、校外導師所在企業的情況等，專業實踐可采取不同的方式靈活進行。不管采取什么方式獲得實踐機會，不同的崗位應該有不同的實踐內容及其工作量、實踐目標和要求。

將機械工程專業碩士可能涉及的實踐細分為：技術部實踐、研發部實踐、制造部實踐、裝備部實踐、校內教學實踐五大類，明確了該五大類實踐各自需要做的事情種類及其對應的要求，每一條具體的實踐要求都是可操作的，這解決了研究生去企業做什么事情、做到什么程度、達到什么工程實踐應用能力的問題。大類之間可以交叉，各小點可以有所側重。對于校外確實無法接受完成專業實踐的工程碩士，要創造條件讓學生在校內進行相應的專業工程實踐訓練，本實踐指南拿出了具體可行的安排辦法及措施。由于校內專業實踐實行限額，學院鼓勵研究生去企業進行實踐。確定專業實踐類別和實踐地點后，在去企業之前必須做好“實踐準備”工作，如讓研究生認真制訂實踐計劃，學院統一進行校外導師的聘任、三方協議和聯合培養協議的簽訂、購買保險等。

三、專業實踐過程控制及考核

在明確了專業實踐的內容和目標后，如何控制實踐過程是保證專業實踐質量的第二個關鍵。由于專業實踐處于失控狀態的事情經常發生，所以從學院、指導教師到校外導師均要從思想上到行動上真正重視專業實踐的過程控制。

專業實踐實施過程的控制簡單分為三步：實踐準備、中期檢查及實踐總結考核。專業實踐準備至關重要，它是專業實踐能否達到預期效果的前提，具體有以下工作需要認真落實。

1.篩選建立合適的校外專業學位研究生實踐站。學院需了解該企業，判斷其是否有足夠的硬件條件和技術水平以滿足專業碩士研究生實踐，一旦確定為校外實踐站，將正式掛牌“安徽工業大學研究生聯合培養基地”。2010年安徽工業大學—馬鋼集團共同建立了工程專業學位研究生聯合培養基地，2017年該基地成為“全國工程專業學位研究生聯合培養示范基地”。

2.篩選聘任校外導師，填寫“安徽工業大學全日制專業學位研究生校外企業導師審批表”。學院需要了解該校外導師的實際情況，判斷其能否擔任或真正愿意擔任碩導工作。一旦確定為校外導師，學院將加強溝通，努力將該導師培養成為長期校外導師，以利于保證實踐質量和聯合培養質量。

3.學院根據將要去的實踐企業實際情況和實踐指南，讓研究生認真填寫專業實踐計劃表。

4.簽訂“全日制專業學位研究生聯合培養協議”、“安徽工業大學研究生專業實踐三方協議”。前一個協議涉及校外導師聘任、實踐單位儀器設備使用、課題聯合指導、實踐管理、校外導師考核及報酬等，后一個協議明確了研究生、實習實踐單位及機械工程學院三方的責任和義務，列出了與實踐相關的安全、期限、紀律、考勤請假、津貼、知識產權、保密、不可抗力等約定，這兩個協議同時生效。

5.購買人身意外傷害保險。中期檢查的主要內容為：學生出勤率、工作態度和實踐效果，指導教師通過提問和交流檢查學生的工作日志，看看學生到底有無實質性的實習記錄，發現問題及時指導糾正，并與校外導師溝通，嚴格要求學生，交代明確的任務給學生，而不是放任自流。中期檢查不僅僅是時間到一半了就檢查一下，校內導師是第一責任人，應該長期監控學生，與學生保持聯系，至少一周一次。

實踐結束返校后，研究生利用暑假認真撰寫“專業實踐報告”，對實踐中學習到的知識及技能進行歸納總結，如企業各類項目申報書、制訂的工藝卡片、起草的標準、設計開發的技術文件、申請的專利等，各種成果要以附件的形式列出，同時要有說明是自己做的證據。

在研究生撰寫的實踐報告中，根據實踐企業具體情況，其內容與實踐計劃可以有所變動、有所側重和交叉，據此及研究生的工作態度和特出成果對研究生專業實踐報告進行打分，分數占專業實踐總成績的70%，與30%的實踐日志成績合成為研究生專業實踐總成績，有明確實踐成果的成績從優。考核時，由實踐經驗豐富的教師組成評分組，重點考核學生實際掌握了哪些實踐應用能力，對于有明確成果的學生給予高分，并將其經驗總結給下一屆學生。

四、結語

在分析了機械工程學院專業學位研究生專業實踐現狀和有關上級文件精神的基礎上，建立了實用性較強的機械工程全日制專業學位研究生專業實踐體系，明確了專業實踐的具體內容和目標要求，制定了相應的包含五大類實踐的實踐指南，提出了專業實踐過程的控制及考核辦法，實踐內容目標明確，措施到位，實踐方案方法可操作性強。到2017年8月，以上實踐實施方法試行了兩屆，實踐效果良好，學生學到了東西，研究生的實踐工作也受到了企業的歡迎，這保證了全日制專業學位研究生專業實踐環節的質量。下一步我們將進一步完善實踐指南中的內容要求，制訂專業實踐成績考核具體辦法，進一步細化考核指標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉國瑜，李昌新.全日制專業學位研究生專業實踐的探討[J]. 教育理論與實踐，2014（12）：3-4.

[2] 許偉，于立君，蘭海，于鑫.基于 HEU 大學論全日制專業學位研究生培養中專業實踐體系構建[J]. 黑龍江教育學院學報，2012（10）：9-10.

[3] 胡燕平，劉文輝. 全日制工程碩士專業學位研究生專業實踐內容與形式研究：以湖南科技大學機械工程領域為例[J].當代教育理論與實踐，2016（5）：38-40.

[4] 王蘭珍，賽江濤，張志強.林業院校全日制專業學位研究生專業實踐特征與實施：以北京林業大學為例[J]. 高等農業教育，2013（12）：101-105.

[5] 文冠華， 姜文忠， 陳宏量. 抓好專業實踐環節 確保全日制專業學位研究生培養質量[J]. 學位與研究生教育，2010（8）：1-4.

[責任編輯：陳 明]