新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究

李錦波

摘 要 新課標(biāo)在全國(guó)開展實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，其能夠得到順利推行離不開教師、學(xué)生甚至是家長(zhǎng)的共同努力。在新課標(biāo)的影響下，許多課程都發(fā)生了巨大的變化，其中化學(xué)作為高中生尤其是理科生必須熟練掌握的一門科目，自然會(huì)受到新課標(biāo)的影響，表現(xiàn)較為突出便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為高中化學(xué)中必不可少的一部分，在一定程度上給高中化學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了積極影響。本文主要分析了新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略的現(xiàn)況與具體實(shí)施情況。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)改革；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：C45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0015-01

新課標(biāo)下，實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。能夠有效、科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，又可以全面地培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力。

在新課標(biāo)的推行下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)憑借其特有的實(shí)踐方式，在高中化學(xué)教學(xué)課堂中備受老師和學(xué)生的歡迎。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以讓課堂氛圍變得活躍，又可以一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下文主要針對(duì)新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題探索幾點(diǎn)相關(guān)解決策略。

一、新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改推行后得到了很大程度的提升，在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也使學(xué)生養(yǎng)成了一定的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。但是，目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀還不容樂(lè)觀，仍然存在一些顯著問(wèn)題。

第一，教師教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，偏于落后。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要部分，但是由于教師教學(xué)理念還處于落后單一的狀態(tài)，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)面，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的引導(dǎo)方向，無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

第二，課堂氛圍不夠活躍，老師與學(xué)生之間的交流不夠。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的問(wèn)題，究其原因主要是老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不夠生動(dòng)，課堂設(shè)置不夠靈活，老師與學(xué)生之間的交流也少之又少。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，不能讓學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。

第三，高中生在學(xué)習(xí)方面的交流不夠。化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生之間的交流合作。比起個(gè)人，團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體的總和。然而，部分高中生并不能認(rèn)識(shí)到合作交流的重要性，再加上老師沒(méi)有提倡合作學(xué)習(xí)，這就給高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的阻礙。

二、關(guān)于新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的方法策略

通過(guò)以上筆者對(duì)于當(dāng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的顯著問(wèn)題及原因的深度分析，筆者根據(jù)自己的多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐探索，有針對(duì)性地提出以下幾點(diǎn)改善現(xiàn)狀的有效對(duì)策，希冀能夠使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)取得更為顯著的成效。

1.提高創(chuàng)新教學(xué)理念

要想改變高中化學(xué)的課堂教學(xué)模式，首先就需要從思想上入手，這就需要對(duì)教師有強(qiáng)制性的要求。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往唯成績(jī)的觀念，將學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，然后再考慮提升高中生的綜合能力。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課標(biāo)改革的趨勢(shì)，不論是在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式上，還是對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上，都要緊隨新課標(biāo)的改革節(jié)奏，比如以學(xué)生為中心，從學(xué)生感興趣的方面入手，分層次地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提倡學(xué)生邊學(xué)邊做等。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)點(diǎn)，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使其成為化學(xué)教學(xué)改革的重要抓手。

2.優(yōu)化課堂問(wèn)題，促進(jìn)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都比較單一，比較落后。教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)模式的死板單一性，這就要求教師對(duì)課堂氛圍加以重視。老師應(yīng)當(dāng)精化課堂問(wèn)題，最好能給高中生一個(gè)題目情景，讓學(xué)生不至于認(rèn)為化學(xué)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)距離自己很遙遠(yuǎn)。另外，教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要注意到學(xué)生的興趣所在，從每個(gè)學(xué)生或者是大多數(shù)學(xué)生的興趣方面入手，提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，從而使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

3.鼓勵(lì)高中生合作交流學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下各種學(xué)科都進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)已經(jīng)不是什么稀罕的事了，但真正地能把合作交流學(xué)習(xí)植入每個(gè)老師以及學(xué)生心中，成為一件理所當(dāng)然的事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以互相學(xué)習(xí)到彼此身上的優(yōu)勢(shì)，還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)對(duì)方的弱勢(shì)或者不足之處，進(jìn)而使他們的能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)，老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)，以供同學(xué)們交流思考。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)新課標(biāo)改革中也有明確提到，在具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的過(guò)程中，還是需要借助其他的活動(dòng)來(lái)使其得到充實(shí)與開展。所以，在開展實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身，還需要開展與之有關(guān)的一些活動(dòng)，比如專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，或者是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。只有這樣，高中生才能更切身地體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，使其不僅在實(shí)驗(yàn)探究方面，還是在應(yīng)用能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面都能夠取得很大的進(jìn)步，新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)也會(huì)得到積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭柏文.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)思考[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，27（S1）：42-43.

[2]王強(qiáng)，石夏燕，馬學(xué)兵.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建構(gòu)與探討[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，35（04）：228-232.

[3]朱瑞雪，王文韜.人教版新課標(biāo)高中化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)新增教學(xué)要素分析[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（02）：62-64.