高中歷史課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)

顧曉麗

摘 要 高中歷史知識點多，范圍廣，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。在學(xué)習(xí)過程中，教師用正確的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)非常重要，這是取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 高中歷史；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0053-01

歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，即教師在傳授歷史知識的過程中，鼓勵學(xué)生從時間以及空間角度分析歷史事件，同時，適當(dāng)聯(lián)系社會實踐，提高學(xué)生歷史意識，豐富學(xué)生歷史思維。因此，本文針對課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的措施展開探究分析，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高中生具備歷史學(xué)科素養(yǎng)的基本表現(xiàn)

1.基礎(chǔ)知識豐富

教師在實際教學(xué)中，要想鞏固學(xué)生的歷史學(xué)科知識，就要深入發(fā)掘歷史學(xué)科教材內(nèi)的資源，進而鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)。與此同時，教師還要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供課外知識素材，擴大學(xué)生的歷史知識視野。學(xué)生除了掌握歷史學(xué)科知識以外，還要對其他學(xué)科的理論知識進行滲透性學(xué)習(xí)，進而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的知識基礎(chǔ)。

2.歷史思維科學(xué)

教師鍛煉學(xué)生歷史思維的科學(xué)性，有利于學(xué)生運用歷史思維進行學(xué)科問題分析和問題解決，一定程度上能夠開闊學(xué)生的歷史思路、發(fā)散學(xué)生的歷史思維、提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

3.歷史觀念多樣

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要促使學(xué)生運用多樣性的歷史觀念看待歷史事件以及歷史問題，避免歷史事件評價的絕對性、單一性現(xiàn)象出現(xiàn)，進而能夠強化問題分析的全面性，以及問題解決的完整性。

二、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

為了促進高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提高，教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)模式，而且要提高認識問題、解決問題的能力。這對于高中生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成、歷史知識遷移能力的提高、綜合素質(zhì)的增強具有重要作用。本文主要運用以下措施來提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.強化歷史價值觀

學(xué)習(xí)歷史這一學(xué)科時，不僅要注重知識點之間的連接，而且還要在反思歷史的過程中，聯(lián)系當(dāng)今社會，進而實現(xiàn)歷史知識點的整合和轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生以辯證的眼光看待歷史，強化歷史價值觀。例如，在人民版歷史教材必修一中，學(xué)習(xí)專題一“古代中國的政治制度”時，不同時期分別實行不同的政治制度，不同政治制度下各朝代都相應(yīng)地進行領(lǐng)土擴張，進而逐漸擴展本地區(qū)的統(tǒng)治區(qū)域。為此，歷史教師可以利用多媒體設(shè)備將領(lǐng)土擴張情況以動畫的形式進行展示，使學(xué)生更加直觀、清晰地看到我國的領(lǐng)土變化情況。

2.增強歷史理解

隨著世界一體化趨勢的不斷加強，我國與世界各國的聯(lián)系日益緊密，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件時，不能單方面從本國角度進行分析，而是要將本國歷史事件置于世界大范圍中去，客觀看待歷史事件，全面分析歷史事件的作用和影響，進而為中國未來的可持續(xù)發(fā)展提供經(jīng)驗。例如，在人民版歷史教材必修一中，學(xué)習(xí)專題五“現(xiàn)代中國的對外關(guān)系”時，建國初期我國的外交發(fā)展還尚未成熟，隨著我國綜合國力的不斷增強，我國外交關(guān)系逐漸完善，周恩來總理提出了“和平共處五項原則”，這一原則對于世界和平具有重要的指導(dǎo)性意義。

3.豐富時空觀念

雖然社會在不斷發(fā)展、變化，但是社會的發(fā)展是有規(guī)律可循的，并不是無序、雜亂發(fā)展的。因此，教師為了使學(xué)生掌握歷史規(guī)律、更好地實現(xiàn)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生采取時間與空間相結(jié)合的方法對歷史事件進行分析。例如，在學(xué)習(xí)人民版歷史教材中《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時，教師可以在課前為學(xué)生下發(fā)《長征》詩，并將班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組，每組4―5人，鼓勵學(xué)生分析詩詞內(nèi)容，將長征途經(jīng)的位置用彩色筆明確標(biāo)示出來，最終利用小組互評、教師點評的方式選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

4.增強史料實證能力

由于歷史學(xué)科是一門以歷史資料為依據(jù)，以真實性為目標(biāo)的學(xué)科體系，要想在實際教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。首先，學(xué)生要詳細、認真地搜集歷史資料，在搜集、整理史料的過程中提取有價值的歷史信息，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開闊學(xué)生的歷史視野。

5.培養(yǎng)歷史解釋能力

培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，一方面體現(xiàn)了學(xué)生的歷史態(tài)度和歷史觀點，另一方面能夠反映學(xué)生對歷史敘述資料的整合。這不僅有利于學(xué)生客觀評價歷史事件、歷史現(xiàn)象，而且有利于促使學(xué)生意識到歷史解釋的價值和作用，進而培養(yǎng)學(xué)生的歷史敘述能力，加強學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識儲備、優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師在實際的歷史課堂教學(xué)中，要運用多角度、多方法講解歷史知識，促進學(xué)生進行系統(tǒng)性、科學(xué)性的歷史知識學(xué)習(xí)。

基金項目：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號：GS【2017】GHB1246）《基與學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)策略研究》階段性研究成果系列論文之一。

參考文獻：

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