iPad下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)

韋肖芳

摘 要 初中階段是青少年建立想象力和思維能力的重要階段。在這個階段中，教學(xué)的一個重要目標(biāo)是建立學(xué)生的想象力和思維框架，而應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是目前較好的教學(xué)手段之一。文章以iPad和APP為媒介，利用現(xiàn)代化的教學(xué)平臺和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，針對不同的孩學(xué)生實(shí)行不同的教育，對數(shù)字化環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)知識創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，以引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并以《圓的認(rèn)識和應(yīng)用》為案例加以說明。

關(guān)鍵詞 iPad；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0061-02

利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來使學(xué)生們更快的接受知識是教學(xué)的焦點(diǎn)，在新的環(huán)境下，iPad教學(xué)模式能夠使得教學(xué)方式多樣化、拓寬知識深度和廣度，進(jìn)行跨時空的交流，能夠直接高效的傳輸知識點(diǎn)、加深學(xué)生對于該知識點(diǎn)的印象并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為同學(xué)們的第一大學(xué)習(xí)動力。因此，創(chuàng)新新技術(shù)下的教學(xué)模式是目前教學(xué)中亟待解決的問題之一，它關(guān)系到祖國未來的花朵的成長。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.知識循序漸進(jìn)理論

在一般的教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，教師會通過導(dǎo)言引出所要教授的內(nèi)容知識點(diǎn)，然后開始引入新的知識點(diǎn)，但是，數(shù)學(xué)教師很難在實(shí)際中開展知識點(diǎn)的快速引入，即使教師想方設(shè)法引入問題所在，由于問題過于抽象，學(xué)生很難去理解問題的關(guān)鍵所在，不能夠快速的抓住課堂的重心，從而使得課程教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化設(shè)備，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識點(diǎn)做充分的研究，合理的提出新知識的引進(jìn)，做到舊知識聯(lián)想到新知識的目的，使得知識點(diǎn)平緩的過度。在課堂設(shè)計(jì)和開展過程中，教師根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，盡可能的顧及所有的學(xué)生，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生感知情境，了解所學(xué)知識點(diǎn)的重要用途，為下一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.知識建構(gòu)理論

知識建構(gòu)理論是一種知識創(chuàng)新式教學(xué)理論，該理論的核心人物是學(xué)生而不是知識本身，理論提出，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的思想進(jìn)步，并針對性的做出不同的階段的不同教學(xué)方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，每一個環(huán)節(jié)都會相互聯(lián)系，因此，在整個教學(xué)中，可以利用現(xiàn)代化記錄方式，對孩子的不同階段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)分析，做出孩子不同階段的學(xué)習(xí)曲線圖，根據(jù)曲線圖的走勢，了解孩子的薄弱知識點(diǎn)，對所學(xué)知識進(jìn)行整體梳理，幫助學(xué)生建立知識建構(gòu)，實(shí)時反饋、日常評價(jià)，促使學(xué)生更好、更快的發(fā)展。

3.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新框架

以學(xué)生為中心，根據(jù)循序漸進(jìn)理論和知識建構(gòu)理論，提出了知識感官認(rèn)知、知識自身學(xué)習(xí)和知識廣泛應(yīng)用三個階段。在知識的感官認(rèn)知階段，教學(xué)中要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，由實(shí)際生活和現(xiàn)代化發(fā)展高新產(chǎn)品來引領(lǐng)學(xué)生走向新的知識點(diǎn)，對其中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行初步的感官認(rèn)知，目的是要提高學(xué)生對整個知識點(diǎn)的興趣，并提出自身的疑惑；知識的自身學(xué)習(xí)階段，老師要能夠充分的了解知識點(diǎn)的基本內(nèi)容和在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使得知識點(diǎn)的利用呈現(xiàn)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，并以課堂合作的方式進(jìn)行知識點(diǎn)的建構(gòu)，在相互討論和辨析的過程中，讓孩子們理清自已的思路，教師則適時的參與討論，引領(lǐng)學(xué)生的整體思維，使得最終落腳點(diǎn)在本章的知識點(diǎn)上，達(dá)到學(xué)習(xí)知識的新高度；知識的廣泛應(yīng)用是知識的升華過程，教師可以選擇合適的練習(xí)材料，通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的過程。

二、iPad下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)

iPad和APP的實(shí)際課堂使用是充分發(fā)揮對媒體和人機(jī)交互等方面的優(yōu)勢，能夠利用現(xiàn)代化媒介，使得抽象的概念（尤其是幾何概念）立體的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們能夠由直觀到抽象的轉(zhuǎn)換，對數(shù)字化環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)模式嘗試。下面以《圓的認(rèn)識及應(yīng)用》為例進(jìn)行說明：

1.知識點(diǎn)的現(xiàn)代化工具演化

由于現(xiàn)在孩子對電子產(chǎn)品的濃厚興趣，學(xué)校嘗試應(yīng)用iPad進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過前期的培訓(xùn)和后期的常態(tài)化應(yīng)用，已經(jīng)對iPad操作非常熟悉，并且對這種學(xué)習(xí)方式有濃厚的興趣。

利用iPad讓學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)生活中存在的圓以及圓的應(yīng)用，讓孩子從感官上認(rèn)識圓、圓的切線、圓的弦等知識點(diǎn)，并利用現(xiàn)有的工具讓孩子親身體會到圓在我們生活中發(fā)揮著不可或缺的作用，然后利用課本，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)有一個較為深入的認(rèn)識，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識的查找工作，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后利用iPad方便做圖的功能，讓學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代化工具作圖，從動手實(shí)踐中增加對知識點(diǎn)的認(rèn)識，鞏固知識點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要始終把握一個關(guān)鍵點(diǎn)，就是盡可能的把多的時間交給學(xué)生自己去實(shí)踐，但又不能讓學(xué)生無所事事，那iPad教學(xué)就起到了很大的作用。教室要在課堂開始的時候引趣設(shè)疑，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，又利用iPad教學(xué)，方式比較新穎，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)ψ约好媾R的問題進(jìn)行深入的探索研究，最終自己得到結(jié)論。在整個過程中，老師始終處于一種引導(dǎo)學(xué)生思考的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行疑問的設(shè)立、問題的提出、方式方法的選取、結(jié)論的總結(jié)和角色的評價(jià)，而學(xué)生又在整個過程中學(xué)會了探索問題的方法、知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠使孩子全面發(fā)展。

3.iPad建立自己的學(xué)習(xí)評價(jià)庫

現(xiàn)代化教學(xué)的一個重要點(diǎn)就是建立學(xué)生的成就感，而iPad評價(jià)庫就是一個很好的應(yīng)用平臺。教師在每一章節(jié)中要確定教學(xué)目標(biāo)：必須掌握的知識點(diǎn)、過程和方法、探索性思路總結(jié)、結(jié)論和評價(jià)，通過這幾個方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，還有一點(diǎn)就是建立學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成就感——評價(jià)庫。老師通過iPad及相關(guān)的APP設(shè)置不同的題目對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價(jià)，并設(shè)立階段性測試，讓孩子能夠看得見自己成績的起伏和增降情況，通過自身的學(xué)習(xí)曲線去鞭策自己自主的去學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使得學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用大數(shù)據(jù)對薄弱知識點(diǎn)專門進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)是理論層面的接收知識，新的教學(xué)方案是對其上課效率有較大提高的創(chuàng)新，而孩子對于知識點(diǎn)的應(yīng)用和鞏固還得依靠課后作業(yè)來實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于技術(shù)的欠缺不能夠做到一對一有針對性的作業(yè)布置，采用全班一刀切的方式布置作業(yè)，不利于孩子數(shù)學(xué)成績的全面提高。而采用現(xiàn)代化iPad教學(xué)體系，由于教學(xué)采用iPad方式，能夠有效的記錄孩子的作業(yè)記錄，全面的分析孩子數(shù)學(xué)中各個知識點(diǎn)的掌握情況，依據(jù)孩子的作業(yè)和考試的情況，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，得出孩子在某些知識點(diǎn)上的欠缺，使得老師能夠有針對性的布置相關(guān)作業(yè)，達(dá)到不重不漏的目的。而老師也能夠通過相關(guān)的客戶端查看孩子的薄弱知識點(diǎn)，根據(jù)孩子的薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行有條件的單獨(dú)的輔導(dǎo)，可以做到因材施教，這樣就能夠極大程度的提高孩子的學(xué)習(xí)成績，幫助孩子完成自己的夢想。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文中筆者通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了新的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代信息化平臺，以iPad為教學(xué)工具，在提高孩子的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上到達(dá)孩子成績的進(jìn)一步提升，數(shù)字化教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)教學(xué)，需要大量的學(xué)習(xí)資源和設(shè)備的投入，在教師層面上也要提高教學(xué)水平，重新考慮如何設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案，如何體現(xiàn)現(xiàn)代化、新時代的教育理念，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，采用靈活多樣的教學(xué)方式做到因材施教，達(dá)到教學(xué)目的。希望本文對熱愛教育者有所幫助。

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