試論小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

張春桃

摘 要 隨著我國教育體制的全面改革，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)越來越豐富。在全新的教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為主要目標(biāo)。在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用語文教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)水平的提高，才能讓語文學(xué)科教育在教學(xué)發(fā)展與時(shí)代變化的過程中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；語文；素養(yǎng)；高年級(jí)；氛圍；方式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G628，G623.2，C931.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0066-01

課程改革的深入落實(shí)，使得教育部門對(duì)當(dāng)代教育工作者的要求越來越高，社會(huì)對(duì)于人才的要求也不斷提升。面對(duì)全新的教學(xué)環(huán)境，教師要更新個(gè)人教學(xué)理念。重視學(xué)生素養(yǎng)的提升，關(guān)注實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用個(gè)人專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，才能促進(jìn)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的手段。在促進(jìn)高年級(jí)小學(xué)生語文素養(yǎng)水平提高的過程中，教師要利用語文教充分的內(nèi)容實(shí)施學(xué)科教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，重在提高語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性。用新的教學(xué)內(nèi)容吸引高年級(jí)學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科海納百川的特性，能夠激發(fā)起語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐漸成長為語文課堂中的主人翁。

比如在講解《草蟲的村落》這課時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生詞，理解生字組成的詞語，還要培養(yǎng)小學(xué)生觀察大自然的習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然之美，培養(yǎng)其熱愛大自然的情感。在教學(xué)前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載美國影片《蟲蟲危機(jī)》，引導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等與自然相關(guān)的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。促進(jìn)學(xué)生開闊眼界，豐富語文學(xué)見識(shí)。打破傳統(tǒng)預(yù)習(xí)任務(wù)的限制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的前一周觀察生活中的小蟲，發(fā)現(xiàn)最近生活中的文學(xué)寫作對(duì)象，從而提高課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活性。在以此為前提的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠更好地理解文章，也能夠?qū)⒆约涸谏钪械挠^察帶到課堂中來，使小學(xué)語文課堂成為學(xué)生相互溝通的地方。有了豐富的教學(xué)內(nèi)容支撐以及生活經(jīng)驗(yàn)幫助，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維會(huì)逐漸完善，語文學(xué)習(xí)過程中的思考角度越來越豐富，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升是很有益的。

二、調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

調(diào)整課堂教學(xué)方法，利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)小學(xué)生在語文課堂中最大限度地發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提高有極大的促進(jìn)作用。當(dāng)代小學(xué)語文教育工作者要根據(jù)高年級(jí)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式去鍛煉個(gè)人思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力以及自主獲取知識(shí)的能力。課堂活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足得以彌補(bǔ)。從灌輸式與講解式的教學(xué)方法中走出來，給予學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人能力，才能讓素質(zhì)教育與學(xué)科教育結(jié)合在一起。

比如在講解《小橋流水人家》這一課時(shí)，考慮到本課為選讀課，教師可以利用自主合作的方式引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，因此，在教學(xué)中教師要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)。比如讓學(xué)生通過自主閱讀課文，借助字典的幫助，認(rèn)識(shí)文章中的七個(gè)生字，并通過自主閱讀與想象理解婀娜、粼粼、日出而作、日落而息的具體意思。鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)，分段落、分任務(wù)去朗讀文章，用有感情地朗讀，在小組學(xué)習(xí)過程中營造出真實(shí)的氛圍。促進(jìn)小組成員在朗讀過程中想象小橋流水人家的美好景色以及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”這句話可以作為探究重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合作者對(duì)房屋的描述，與同伴討論作者為什么喜愛這個(gè)簡陋的家。在自主思考與討論中，學(xué)生結(jié)合上下文“父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了……”的表達(dá)，能夠理解作者的心情，看到簡陋房屋的美好。

三、調(diào)整教學(xué)氛圍，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

調(diào)整教學(xué)氛圍，需要教師關(guān)注情感因素在小學(xué)語文課堂中的融入。培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科特性的開發(fā)。有效的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將文學(xué)作品中的理與文學(xué)作品中的情結(jié)合在一起。智慧與真情，是文學(xué)作品的重要構(gòu)成要素。學(xué)生不僅能夠在語文課堂中學(xué)得知識(shí)，更能得到心靈的浸染。在課堂中，教師要利用多種方式去創(chuàng)設(shè)真實(shí)化與情感化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在飽含真情的課堂氛圍中發(fā)散思維，找到語文學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)可語文學(xué)科的深情與事理。

像在講解《我的伯父魯迅先生》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示魯迅的生平，促進(jìn)學(xué)生了解文章中的主要人物。在真實(shí)信息的支持下，學(xué)生能夠理解作者在文章中既稱魯迅伯父，又稱魯迅先生。激起學(xué)生對(duì)文學(xué)大家的敬愛之情，感受作者與伯父之間的親情。

四、結(jié)語

綜上所述，在高年級(jí)的語文教學(xué)過程中，結(jié)合課程改革提出的新要求更新課堂結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的限制，進(jìn)一步明確語文素養(yǎng)培養(yǎng)在語文學(xué)科教學(xué)中的重要性，才能使教學(xué)活動(dòng)更加全面，更加開放。以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔艷林.淺談小學(xué)高年級(jí)語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（04）：97-98.

[2]林建亮.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)心得[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：47.

[3]陳貴蓮.淺談小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].考試周刊，2017（47）：74.