小學語文教學閱讀的策略

何群麗

摘 要 在新課程不斷深入發展的今天，語文是我們從小就開始接觸的學科，聽說讀寫是語文學習的基本要求，而閱讀又是聽說讀寫中不能缺少的環節，是語文教學的重要方面，也是一個人最基本的學習能力。進行有效的閱讀教學可以使學生提升個人素質，開闊視野，發散學生的思維，增長智力，尤其是可以極大限度的提高語文能力，促進學生自身文學素養的提升。本文將結合筆者多年小學語文教學經驗，對小學語文教學閱讀的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞 小學語文；閱讀教學；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0083-01

小學語文閱讀教學在語文課本中是重要的一項環節，對培養學生的中華文化興趣，提高文章的閱讀能力發揮著重要的作用。在素質教育全面實行的今天，小學生的閱讀教學在語文課程教學中變得尤為重要。教師要在教學中為學生們創造一個輕松和諧的語文閱讀環境，不僅要學會讓學生們在閱讀中合理地運用相應的語法知識，而且要培養學生們的閱讀語言知識和技能，準確的理解掌握作者所傳達出來的情感。

一、激起學生對于閱讀的興趣，創造良好的氛圍

俗話說，“興趣是學生最好的老師”。教師為了在教學中能夠更好的激起學生的閱讀興趣，便可以利用打謎語，讓人身臨其境的故事，重現情境等方式激發學生的好奇心，讓學生帶著自身的興趣去閱讀。教師要起到導向作用，要引導學生主動去閱讀，讓學生去感受閱讀的意義所在，感受閱讀的奇妙。同時教師也要在學生的閱讀學習中扮演一個傾聽者的角色，讓學生敢于表達自己獨特的見解，使得整個的閱讀氛圍變得融洽而和諧。

例如，在學習“桂林山水”這篇課文時，教師可以利用多媒體讓課文中的情境得到最大化的重現，直觀的展現課文中提到的景物，真正讓學生身臨其境感同身受，讓學生盡情釋放情感。同時在與學生進行對答是要語氣溫柔，一步一步引導學生去體會課文的深意。和諧而輕松的閱讀氛圍會自然而然的激起學生閱讀的主動性和積極性，從而形成良好的閱讀氛圍。

二、進行朗讀訓練，增強學生的閱讀能力

“書讀百遍，其義自見”。這句話說明了我國從古代開始，就已經十分重視閱讀朗讀的學習了，但是現在卻有很多人反對這種觀點，這是不對的。在朗讀的過程中隨著學生對于文章越來越熟練，對于文章的理解也會從簡單的字面意思深入到文章的深意內涵中。閱讀教學的核心就是“讀”，教師只需要引導學生去讀，要讓學生有感情的進行朗讀，讀出自己的情感，體會到文字的美好。

例如，教師在教授“夢圓飛天”這篇課文時，可以先為學生讀一遍，讓學生認識其中的生字和必要的停頓，然后就可以給學生自己時間，讓他們有感情地讀上幾遍。讀完之后不要急著開始講解課文，可以先讓學生表達自己讀完這邊文章的感受以及疑問，讓學生走出課文拓展自己的視野，從而增強學生的閱讀能力。

三、實施學生自主合作，提高閱讀效率

教師需要知道學生是學習和教學的中心，因此在閱讀教學中要充分發揮學生自身的作用，將閱讀的主動權交到學生手中，讓其主動尋找伙伴去閱讀文章，提高學生對于合作閱讀的主動性。目前我們的小學閱讀教學已經有了顯著的改變，課堂上教師可以放手讓學生提出質疑，引導學生去完成小組合作閱讀。

例如，在進行自主合作閱讀時，教師可以根據不同學生的性格特點學習方式成績名次進行合理化的分組，合理分工，讓每個學生都有一個具體的職位可以擔任，充分參與到閱讀學習中，從而提高學生的自主合作學習的效率，而不是盲目的讓學生進行自主學習，既浪費時間又取不到顯著成果。同時自主合作完成后要對每個小組進行分析，讓學生回味自己自主學習中的問題，以便下次教師更好的更合理的進行分組學生更好的自主學習。

四、延伸學生的閱讀面，拓寬閱讀視野

課內閱讀最好的延伸就是進行課外閱讀，課外閱讀更強的趣味性與寬廣性可以極大限度的拓展學生的閱讀面，使得學生可以更好的進行課內閱讀。教師可以在日常的教學中舉行一些小的閱讀活動，或者向學生推薦好的課外作品，或者直接講一些短小精彩的文章，讓學生擁有主動去閱讀課外文章的興趣，并鼓勵學生寫下自己的讀后感，與自己同學多多交流自己的閱讀心得感受，提高學生的閱讀理解能力。

例如，在課前留出幾分鐘讓學生去講自己所看到的有趣的故事，“賣火柴的小女孩”、“花木蘭”等，然后在分享中拓寬閱讀視野，學校也可以舉行詩朗誦，讀書大賽，閱讀大賽等趣味比賽，并且進行評比與獎勵，對閱讀認真情感表達到位的學生進行嘉獎，從而激起學生主動表現自己的欲望，一點一點拓展學生的閱讀面提高學生的閱讀能力。

五、總結

綜上所述，教師在課堂教學當中，一定要注重課堂教學的實效性，指導小學生們多多的進行課外語文知識的閱讀，選取積極健康向上的課外讀物，拓寬小學生語文知識的視野，讓小學學生能夠獲得到更多的語文知識，促進學生們語文閱讀能力的整體提高，為他們未來的學習發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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