小學(xué)階段德育有效性途徑探析

肖朝蓉

摘 要 小學(xué)作為培養(yǎng)思想品德的重要階段，應(yīng)提高對(duì)小學(xué)生德育教育工作的重視，應(yīng)用整合家庭思想教育與校內(nèi)德育教育、構(gòu)建良好的德育課堂教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校德育教育工作的實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)正確的道德觀念，迎合小學(xué)生的心理發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞 小學(xué)德育；有效性；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：TH161+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0089-01

提高學(xué)校德育工作的有效性是擺在所有教育工作者面前的重要問(wèn)題，科學(xué)地規(guī)劃德育工作，吸引學(xué)生主動(dòng)參與德育活動(dòng)，全員實(shí)施德育是新時(shí)代對(duì)學(xué)校德育工作的要求。學(xué)校和教育工作者必須重視德育在學(xué)校教育中的作用，并努力提高學(xué)校德育工作的有效性。

一、提升小學(xué)德育教育的必要性

德育教育其實(shí)是一項(xiàng)很重要的教育項(xiàng)目，其對(duì)于教育工作者的要求也很高，需要其進(jìn)行詳盡的計(jì)劃、精密的組織，然后在潛移默化之中，讓學(xué)生根據(jù)教師進(jìn)行一些思考，從而產(chǎn)生一些想法，以及對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知，在達(dá)到這個(gè)目的之后，就在潛意識(shí)里接受整個(gè)社會(huì)所規(guī)定的一些道德規(guī)范。這是需要一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中，教師也需要擁有著健康的思想，能夠遵循著整個(gè)社會(huì)的客觀要求，跟學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)的品質(zhì)的塑造，從而是兩者都進(jìn)行一種德育的學(xué)習(xí)。小學(xué)德育的教學(xué)重要性就在于，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)出一種很健康的世界觀，這對(duì)于以后學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的幫助，也是防止其走入人生誤區(qū)的一種根本方式。德育的有效性，主要就是體現(xiàn)在小學(xué)德育教學(xué)中取得的成果，也可以說(shuō)明是學(xué)習(xí)在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，將原本想要達(dá)到的效果跟學(xué)生接受的實(shí)際效果之間的關(guān)系。小學(xué)德育的重要性不言而喻，想要將其變得更有效率就先要了解其目前的現(xiàn)狀。

二、提升小學(xué)德育教育的有效途徑

1.德育方法要恰當(dāng)

加強(qiáng)德育課程的實(shí)踐。實(shí)行多樣化的活動(dòng)。使德育在多樣化的活動(dòng)中潛移默化影響學(xué)生的思想。另外，課堂教育作為學(xué)校教育最主要的教育形式，也應(yīng)擔(dān)任起實(shí)行德育的連接點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、落實(shí)點(diǎn)，而不是一味進(jìn)行智育的教育，剝奪了學(xué)生多方面發(fā)展的權(quán)利。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正的融入到課堂中，領(lǐng)會(huì)到德育知識(shí)。

2.榜樣示范與自我教育相結(jié)

道德水平的提高離不開(kāi)學(xué)生的自身教育。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，教師采用多種形式向?qū)W生灌輸思想，注重教師的外力作用而忽視學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程，造成學(xué)生的知行不一。小學(xué)生德育工作的改善離不開(kāi)學(xué)生的自我教育，也就是說(shuō)，德育工作不僅要通過(guò)課堂教學(xué)的45分鐘來(lái)完成，而且借助45分鐘的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生更多地自我學(xué)習(xí)。例如圍繞某一道德主題，教師可以推薦更多的書(shū)籍或者組織辯論會(huì)等，促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，使得道德認(rèn)識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德認(rèn)同。當(dāng)然，德育工作的開(kāi)展離不開(kāi)外力的影響，但是外力的影響不能局限于德育思想的傳播，更要注重榜樣的示范作用。小學(xué)生的行為處于模仿階段，成人的行為在很大程度上影響著學(xué)生的行為。在小學(xué)教育階段，對(duì)學(xué)生影響最大的是小學(xué)教師，因此小學(xué)教師需要保證最基本的道德行為。

3.強(qiáng)化德育內(nèi)容的階段

隨著學(xué)生年齡的增加和能力的不斷發(fā)展，在不同階段，對(duì)學(xué)生思想道德的要求是不同的，各階段教育內(nèi)容也應(yīng)有所不同。因此，小學(xué)德育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況，設(shè)置不同的教育內(nèi)容，使德育活動(dòng)具有針對(duì)性，從而提高學(xué)校德育的有效性。如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教育重點(diǎn)是紀(jì)律和衛(wèi)生，要使他們樹(shù)立紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為其健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；四年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性則成為教育重點(diǎn)。隨著學(xué)生身體的生長(zhǎng)，肌肉力量的增強(qiáng)，再加上強(qiáng)烈自我意識(shí)的出現(xiàn)，他們的膽子會(huì)越來(lái)越大，敬畏心會(huì)不斷下降，導(dǎo)致學(xué)生很容易突破常規(guī)出現(xiàn)失范行為且屢教不改，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)和校風(fēng)；五六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始逐步進(jìn)入青春期（即反抗期），青春期教育則成為教育重點(diǎn)，同時(shí)由于升學(xué)壓力加大，學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，此時(shí)學(xué)校必須加強(qiáng)心理健康教育。

4.優(yōu)化德育環(huán)境

小學(xué)時(shí)期正是天真爛漫、富于幻想、憧憬未來(lái)的時(shí)期，也是世界觀、道德觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期他們接受什么樣的文化、教育和影響將對(duì)他們的道德觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重大的影響作用。因此，良好的社會(huì)德育環(huán)境對(duì)青少年健康成長(zhǎng)所起的熏陶作用是不容忽視的。學(xué)校是青少年學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，它特有的社會(huì)職能和優(yōu)勢(shì)條件決定了它對(duì)于學(xué)生的德育負(fù)有特殊的職責(zé)。與社會(huì)環(huán)境相比，它的獨(dú)特作用體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)中不良因素的濾汰功能，為青少年學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)純凈的環(huán)境。家庭是人生的第一個(gè)生活環(huán)境，兒童時(shí)期思想道德的形成，家庭環(huán)境會(huì)時(shí)時(shí)刻刻對(duì)他們發(fā)揮潛移默化的作用。家庭成員的思想品德、行為習(xí)慣、家庭成員間的關(guān)系、家庭成員的興趣、愛(ài)好、追求等方面所體現(xiàn)的家庭的精神風(fēng)尚，會(huì)給思想還未成熟的青少年那張心靈白紙上抹上底色。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在的小學(xué)德育教育很容易被忽視，真實(shí)的德育教育在實(shí)際上并沒(méi)有被提高，這對(duì)于學(xué)生和社會(huì)都是不利的，所以現(xiàn)在提高德育教育的有效性現(xiàn)在是迫在眉睫的事情，這不僅僅是社會(huì)需要給予重點(diǎn)的關(guān)注，還需要教育工作者結(jié)合社會(huì)進(jìn)行合作，這對(duì)于我們社會(huì)的和諧建設(shè)有著重要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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