如何安撫新入園幼兒的情緒

鄭碧蝦

摘 要 在當(dāng)前幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著些許問(wèn)題，歸根結(jié)底是因?yàn)橛讕煂?duì)幼兒情緒變化的模糊認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)方法上的不足。幼師要關(guān)注幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)不斷探究，掌握一些能夠促進(jìn)幼兒情緒轉(zhuǎn)變的有效策略，以此來(lái)提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱愛(ài)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者多年幼師經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安撫新入園幼兒的情緒做有效深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞 安撫；新入園；幼兒；情緒

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0112-01

在新課程不斷深入改革的今天，幼兒是一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)與希望，教師要適當(dāng)運(yùn)用一些方式方法，把幼兒平常壞的情緒調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)，促進(jìn)他們健康發(fā)展。

一、設(shè)置舒適環(huán)境

由于環(huán)境由熟悉變得陌生，幼兒園的擺設(shè)、布置和家里全都不同，加上要離開(kāi)依賴(lài)的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，見(jiàn)到的是不認(rèn)識(shí)的陌生的小朋友和老師，多數(shù)情緒崩潰的小朋友是因?yàn)楦械讲贿m應(yīng)，產(chǎn)生了恐懼的情緒。這時(shí)如果幼兒園的環(huán)境很舒適，使新入園的小朋友能夠感到放松平和的話(huà)，那么他們崩潰的情緒就能得到有效緩解甚至避免其產(chǎn)生恐懼等情緒。這種舒適的環(huán)境一方面體現(xiàn)在幼兒園的設(shè)施色調(diào)方面，顏色不宜過(guò)亮過(guò)暗，過(guò)亮容易對(duì)新入園的小朋友產(chǎn)生刺激性，過(guò)暗則不容易營(yíng)造一種陽(yáng)光的氛圍，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)一種平和的溫暖的顏色能夠讓他們有安全感，進(jìn)而穩(wěn)定其情緒。

例如，舒適的環(huán)境另一方面體現(xiàn)在聲音的場(chǎng)上，不能過(guò)喜過(guò)哀，因?yàn)樾∨笥褜?duì)聲音的感知力同樣很敏感，過(guò)于喜悅的音樂(lè)實(shí)際上大部分分貝很高，很嘈雜，不容易讓新入園的小朋友保持一個(gè)平和的情緒；而過(guò)于悲哀的音樂(lè)則容易引發(fā)觸動(dòng)新入園的小朋友共鳴，反而會(huì)引發(fā)其情緒的不平，因此以平和舒緩的音樂(lè)為宜，如果有條件的話(huà)可以考慮分離開(kāi)各個(gè)新入園的小朋友，因?yàn)槎荚谝黄鸬脑?huà)如果有一個(gè)或幾個(gè)新入園的情緒失控的小朋友可能就會(huì)引發(fā)一大片被感染的其他小朋友。

二、轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)新入園的小朋友的情緒出現(xiàn)不平時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)移小朋友的注意力，讓其集中在其他事物上。比如說(shuō)老師可以蹲下來(lái)與孩子進(jìn)行交談，高度的降低能夠帶來(lái)視線的對(duì)焦，這樣的方式讓他可以集中在與老師的談話(huà)內(nèi)容上。老師可以用問(wèn)題引導(dǎo)的方式與新入園的小朋友進(jìn)行交流。

例如，說(shuō)詢(xún)問(wèn)他們的姓名年齡等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后就可以與新入園的小朋友建立交際關(guān)系，這樣消除了和他們的陌生感的同時(shí)也是降低了他們由于陌生的環(huán)境而帶來(lái)的恐懼感。對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，可以選擇將他們抱在懷里的方式，讓他們感受到和父母一樣的懷抱，增加其安全感，然后慢慢的安慰他們使其平靜下來(lái)。對(duì)于比較活潑的孩子來(lái)說(shuō)，可以選擇帶他熟悉熟悉幼兒園來(lái)轉(zhuǎn)移其注意力。帶領(lǐng)他們四處走走看看，如果他們對(duì)幼兒園放置的一些有吸引力的玩具產(chǎn)生了興趣，就可以讓他們進(jìn)行自主玩耍即可。因?yàn)橛變簣@和家里有很大不同，因此如果新入園的活潑的小朋友有其它感興趣的事物時(shí)，老師就應(yīng)該注意引導(dǎo)他們進(jìn)行觸摸學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)交際

新入園的小朋友大多數(shù)都是同齡的小朋友，差距不會(huì)很大，因此老師可以引導(dǎo)他們自己互相交流來(lái)安撫他們的情緒，因?yàn)橥g會(huì)讓他們有一種歸屬感。更何況有時(shí)還有一些是本身就認(rèn)識(shí)的鄰里鄰居或者好朋友，這些互相熟悉的小朋友即使都是才入園的新生，但因?yàn)橹跋嗵幍母星椋麄兊那榫w會(huì)更容易被老師安撫下來(lái)，因此可以借助交際讓小朋友們互相熟悉，互相感染平和的情緒。另外可以引導(dǎo)新入園的小朋友們和高年級(jí)的哥哥姐姐進(jìn)行交際，有較為成熟的小朋友的存在可以讓新入園的小朋友有一種仰慕和安全感，而且年齡差距不大但是已經(jīng)有所經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)的小朋友可以側(cè)面讓新入園的小朋友們知道在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活是非常快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的，繼而達(dá)到穩(wěn)定安撫新入園的小朋友情緒的目的。

四、耐心與細(xì)心

新入園的小朋友不可避免有些由于各種各樣的原因情緒會(huì)失控，這時(shí)老師一定要保持耐心，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致其情緒失控的原因，然后對(duì)癥下藥的進(jìn)行解決，安撫新入園的小朋友的情緒。讓他們感受到老師和父母一樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們從心里達(dá)到對(duì)老師十足的信任和十分的依賴(lài)。有些新入園的小朋友情緒可能很難平復(fù)下來(lái)，這時(shí)老師不宜在旁邊不停的進(jìn)行安撫教育，而需要耐心等待，因?yàn)檫@時(shí)哭泣是新入園的小朋友發(fā)泄宣泄的方法。但是也有一些新入園的小朋友是因?yàn)樵诩依镳B(yǎng)成了不好的習(xí)慣，會(huì)哭鬧來(lái)達(dá)到自己的目的，有時(shí)甚至?xí)菬o(wú)理的要求，這時(shí)老師不能一味地給予滿(mǎn)足而要進(jìn)行細(xì)心耐心的教育引導(dǎo)。

例如，說(shuō)對(duì)于那些不哭不鬧聽(tīng)老師話(huà)的小朋友進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，可以是親親抱抱，也可以是一朵小紅花或者一顆糖，而對(duì)于惡意哭鬧的小朋友進(jìn)行教育后如果其還不能停止可以適當(dāng)進(jìn)行置之不理，給予其必要的處罰，讓他們懂得哭鬧不是解決問(wèn)題的辦法。

五、總結(jié)

在素質(zhì)教育的今天，幼兒階段是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，而幼兒的情緒是教師最容易忽略的地方，幼師要豐富兒童的幼兒世界，提高自身的思想水平，使得幼兒將來(lái)成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才，促進(jìn)思想覺(jué)悟的增長(zhǎng)。

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