高中地理有效教學(xué)策略

尚昌輝 尚強(qiáng)

摘 要 高中地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，如何提升教師在課堂上的有效教學(xué)，使學(xué)生科學(xué)掌握學(xué)習(xí)地理的方法，是當(dāng)前高中地理教學(xué)中面臨的比較現(xiàn)實(shí)的問題。老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，制定出一套行之有效的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文試從高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀、提升有效教學(xué)的策略等幾方面來進(jìn)行探討，以和大家探討。

關(guān)鍵詞 高中地理；有效教學(xué)；策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0147-01

所謂“有效教學(xué)”，是指老師在幾十分鐘的課堂時間內(nèi)，通過師生間教與學(xué)的活動，以達(dá)到高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對“知識和技能”“過程與方法”以及“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個方面的要求。不僅讓學(xué)生接收新的知識點(diǎn)，還要提升學(xué)生的分析、歸納、聯(lián)想、類比能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

一、高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對學(xué)科認(rèn)知不準(zhǔn)確

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，喜歡將眾多科目簡單區(qū)分成文科、理科兩大類。認(rèn)為理科是題海戰(zhàn)術(shù)，文科就應(yīng)該著重記憶和背誦，在考試前進(jìn)行一下突擊就可以了。

這種想法是大錯特錯的，首先，科目不能按文理科簡單劃分，每一科都有自己的特點(diǎn)和對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。再者，地理如果只想靠簡單地死記硬背是行不通的。 學(xué)習(xí)地理應(yīng)該掌握規(guī)律、原因和策略。地理的自然性和人文性都緊密圍繞人類和地球的關(guān)系，因此，一切地理現(xiàn)象都和人類的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。因此，只有努力做一個生活中的有心人，課上多思考、課下多觀察，努力做到學(xué)以致用，才能學(xué)好地理這門課程。

2.老師忽略教學(xué)的實(shí)踐性

實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，也是高中地理的一大特點(diǎn)。不過，在教學(xué)過程中，部分老師只注重考試分?jǐn)?shù)和考試技能，卻忽略了知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣的高中課堂，就會變成知識點(diǎn)的羅列，不生動立體，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

老師應(yīng)該根據(jù)每堂課的知識點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，來設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教案，做到讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。

二、提升高中地理有效教學(xué)的策略

1.課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理是一門有關(guān)我們身邊生活的學(xué)科。一些自然現(xiàn)象、變化，其實(shí)都可以從課堂中找到答案。在課堂教學(xué)中，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，設(shè)置一些有趣的、相關(guān)的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們隨著老師的問題去思考、討論，從而順理成章地與新的知識點(diǎn)相銜接。

比如在學(xué)習(xí)《旅游業(yè)與地理環(huán)境》一課時，老師可以讓學(xué)生自主發(fā)言，可以講一講自己曾經(jīng)去過兩次以上的一些熱門景點(diǎn)。旅游的時候間隔了多長時間，中間發(fā)生了什么樣的變化。當(dāng)?shù)厝丝谠谶@幾年當(dāng)中，感觸到的一些新鮮、鮮活的例子是什么。此外，老師也可以利用多媒體手段播放一些旅游勝地的情況對比，比如國內(nèi)著名旅游景點(diǎn)九寨溝，它在對外開放的幾十年當(dāng)中，發(fā)生了哪些變化。尤其是地震之后，當(dāng)?shù)毓芾聿块T采取了一些相應(yīng)的手段，比如限制每天的客流量，以保護(hù)景點(diǎn)的各方面環(huán)境的有機(jī)延續(xù)。

通過這樣的鮮活實(shí)例的教學(xué)，學(xué)生的積極性被調(diào)動，多了獨(dú)立思考的能力。在遇到類似問題時，可以舉一反三。

2.小組合作模式促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就要求教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記以學(xué)生為本的教育理念，首先幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的意識，然后通過不斷引導(dǎo)讓其成為具備自主學(xué)習(xí)能力的人才。而應(yīng)用于多學(xué)科的小組合作的學(xué)習(xí)模式，也同樣適用于高中地理課堂。

比如在學(xué)習(xí)《城市空間結(jié)構(gòu)》一課時，老師可以將班里的學(xué)生分成若干個小組，每個小組各司其職，在自己所在的城市可以按區(qū)域開展調(diào)查。這個調(diào)查包括問卷調(diào)查，也包括自己的所見所聞。最后，將全班同學(xué)的所有調(diào)查結(jié)果放在一起加以分析，一個城市的空間結(jié)構(gòu)就可以一目了然。

這樣的教學(xué)方式，可以鍛煉學(xué)生們的動手能力和團(tuán)結(jié)合作精神，對以后的學(xué)習(xí)大有裨益。

3.布置生活化的課下作業(yè)

地理課本中包含豐富的地理與人文常識，是學(xué)生了解世界發(fā)展規(guī)律的重要途徑，因此提高地理知識的實(shí)用性是教師首當(dāng)其沖需要解決的任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以布置生活化的課下作業(yè)，既能讓學(xué)生鞏固課本知識，又能在實(shí)踐中體會到地理知識的實(shí)用性。

比如在學(xué)習(xí)《全球氣候變化對人類活動的影響》一課時，老師可以為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓他們調(diào)查近些年夏天的最高氣溫和冬天的最低氣溫，并手繪圖表。通過這樣的數(shù)據(jù)分析比對，大家發(fā)現(xiàn)，夏天更加炎熱，冬天沒有記憶中那樣冷了。很顯然，全球氣候正在呈現(xiàn)變暖的趨勢。

這樣的調(diào)查作業(yè)，更易于學(xué)生接受和操作，學(xué)習(xí)這一課，可以讓學(xué)生們更加理解保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的重要性。從小做起，從我做起。

三、總結(jié)展望

要想學(xué)好高中地理這門課程，課堂上老師授課一定要生動、靈活，課下應(yīng)該多布置一些動手能力強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生們走出去，不僅僅局限于課本上的內(nèi)容。學(xué)習(xí)地理，要在生活中學(xué)、實(shí)踐中學(xué)，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的動手、歸納、理解、分析的能力，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈立坤.體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐探索[D].河北師范大學(xué)，2017.

[2]董志龍.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理課外作業(yè)研究[D].魯東大學(xué)，2017.