淺析小學語文教學中的情感教學

林慧湄

摘 要 在教學中加入情感，是語文老師一直使用的方法和手段。本文主要對小學語文教學中的情感教學進行探討，并舉出實際使用的例子。

關鍵詞 小學語文；情感教學；教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0155-01

情感教學在當今的教學當中發揮著重要的作用，不僅能夠提升學生的學習興趣，還可以培養學生的思想道德。對語文而言，情感教學還可以提升學生對課文內容的理解，所以在小學語文中加入情感教學意義重大。

一、在小學語文教學中加入情感教學的意義

1.縮短學生和教師之間的距離

每個學生都會對教師心懷敬畏，這種情感的存在，增加了學生何老師的心理距離，讓學生會自己控制在教師面前的想法表達。在語文中加入情感教學，可以增加老師和同學之間的情感交流，減少老師和學生的心理隔閡，提升教師對學生的親切感，在老師講解課文時，學生會容易地接受老師在情感上的調動，和老師、和課文產生情感上和思想上的共鳴。

2.培養學生的學習興趣

沒有興趣的學習是缺少學習動力的，強行對課程內容進行灌輸，很難讓學生接受，教學效果會很差。一個人的學習興趣和學習時的情感有密切的聯系，如果在學習時情感調動程度很高，學習興趣也會很高，并且能極大程度提升學習效率。同時，語文的課文大多是帶有情感的，加入情感教學能夠加快學生對課文內容的理解，降低課文的難度，讓學生學習變得更加積極和主動。

二、當前小學語文情感教學的不足

1.教師缺少足夠的情感素質

小學語文教師的情感素質問題，主要體現在教師在教學和生活當中，沒有在學生面前展現豐富的情感，相反，情感變現得十分單一。小學生在學習和生活當中，老師對他們的作用非常大，如果老師不能展現情感，學生也將會變得冷漠。所以，在學習和生活中作為學生榜樣的老師，他們有怎樣的個人素質直接關系到最終的情感教學效果。現代教學當中，仍然會有教師拘泥于傳統的教學方式，對學生冷淡、不關心，這樣的教學方式，很不利于提升小學生的情感素養。

2.小學語文落后的教學方式不利于情感教學的開展

傳統的教學方式就是“填鴨式”的教學，這樣的方法開展教學是較為落后和單一的。語文的教學和其他學科的教學一樣，仍然在使用這樣的方法進行教學。這幾年通過課改，教學方法已經有了很多的實驗和進步，但多數學校仍然以填鴨式的教學為主，并沒有在新方法上進行太多的引進。落后的教學方法，會阻礙小學語文教學中情感教學的進行，強行加入到課堂中，也起不到相應的效果。

三、在小學語文教學中加入情感教學的方法

1.做好課前的準備工作

小學生因為社會閱歷不足和知識較少，所以理解能力有限，很難從語文課文中提取出重點，所以難以感受到課文當中的情感，進而不能理解文章作者想要表達的思想。所以，教師必須在講課之前做好備課，準備好課堂每一個環節當中的內容，在上課之前對學生的情感繼續定位，分析學生的情感特點，設計課堂內的引導，讓學生能夠與文章作者產生共鳴，從而達到情感教育的目的。比如在講《賣火柴的小女孩》一課中，課文描述了一個在寒冷冬天卻沒有穿鞋的小女孩，在大街上賣火柴的情景，用冬天的寒冷和過往行人的冷漠，來展現小女孩的悲慘命運。通過研究課文尋找到情感切入點，說明為什么小女孩在點燃火柴時，眼前會產生幻象，從而讓學生把握整個故事的中心思想，提升學生對小女孩的同情，并理解當時資本家對底層民眾的剝削，進而達到情感教育的目的。

2.引入情景教學

小學生因為有強烈的直觀思維，情感變化非常快，情緒很容易被教師和課文所感染，教師需要深刻認識到小學生的這個特點，通過在語文的課堂中使用多聽媒體，根據課文的內容，創設相關的教學情境，提升學生的學習興趣，并引導和激發他們的情感。比如在講解《狼牙山五壯士》這節課，可以使用多媒體播放視頻，讓同學們更好地認識到當時中國的抗日背景，深入了解當時的險境和中國抗日的艱苦，和日本人的殘忍。學生在明白這一切之后，將更好的理解狼牙山五壯士勇于犧牲的精神，以及整個故事的悲壯，情緒也將會被調動。學生在學完這節課之后，愛國主義情感將會被培養，變得更加熱愛祖國，牢記歷史。

3.激發學生的真情實感

小學的課文在制定時，都十分符合小學生的情感需求和生活需求，教材內的情感是十分豐富的，教師應該抓住課文的所帶來的方便條件，結合學生的現實生活開展語文教學，讓學生從生活來理解教材的知識和思想。

四、結束語

情感教學是語文教學中的重要組成部分，除了可以強化學生對知識的理解和掌握，還能夠培養學生的品德，為學生構筑正確的價值觀和人生觀。情感教學還能拉近老師和學生之間的距離，促進師生關系的發展，讓老師進入學生的生活。所以，小學語文教師一定要在教學中使用情感教學，提升語文教學的質量。

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