新課改下如何提高初中數學教學效率

郭兆峰

摘 要 在全面深入推進新課程改革的大背景下，以學生為主體構建有效的、高效的課堂是現階段初中數學教學面臨的要求，所以教師在教學中應把握新課改的理念與要求，培養學生自主性，提高數學教學效率。接下來就主要探討新課改下提高初中數學教學效率的幾點策略，促使學生有效學習、高效學習，提高數學素養。

關鍵詞 新課改；初中數學；教學效率；提高策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0161-01

數學是初中階段的一門基礎課程，在提高教學效率方面比其他課程面臨更多挑戰，因為數學的抽象性較強，正處于青少年時期的初中生的抽象思維能力比較有限，很容易對枯燥、乏味、抽象的數學課程失去興趣，導致教學效率低下，教師教得累、學生學得累，卻收不到顯著的效果。鑒于此，如何采取有效的策略提高數學教學效率是初中數學教師在新課改下面臨的重要課題，必須加強探究。

一、引入趣味材料，激發學生興趣

在初中數學課堂上，教師要注意結合學生的數學學習情況以及教材內容合理設計教學活動，預防出現學生跟不上教師進度的現象，通過引入趣味材料的策略激發學生興趣，調動學生學習數學知識的主動性與信心，這對鍛煉學生思維能力、提高數學教學效率均有重要的積極影響。

例如：在圓周角的教學中，教師就可結合初中生的情況，結合教材內容引入趣味材料，激發學生參與課堂的興趣和積極性。材料為：假設a球員和b球員在足球場相互配合，目的是進攻對方的球門CD，如果a球員已經把足球帶到e點，但b球員更容易達到f點，大家想一想a球員此時是把足球傳給b球員射門還是自己射門，進球的成功率才更大。這樣的材料對于初中生而言是充滿趣味的，他們爭議紛紛，此時教師順勢引入新課，讓學生帶著興趣進入此次課堂內容圓周角的學習，在學生理解圓周角的概念以及定理之后就知道a球員的最佳選擇了。這樣的課堂導入方式新奇而有趣，有助于學生提高興趣與求知欲，進而提高初中數學課堂教學的效率。

二、創設問題情境，促使學生思考

為發揮學生主體作用，促使學生積極思考，初中數學教師在教學中應鼓勵學生質疑，引導他們大膽提出疑問和見解，讓他們獨立思考問題，并發現問題，知道怎樣提出提問，學會如何解決問題，最終形成問題意識。如此，學生就不能只憑現有知識與方法解決問題，還會積極開動腦筋探索不同的解決方法，保持學習數學的熱情，增強思考問題的動力，提高數學學習效率。

例如：在講解關于勾股定理的知識時，教師就可組織學生動手操作，做一個簡單的拼圖游戲，看誰又快又好，看誰提出的問題更新穎。學生們分別用四個全等直角三角形拼圖，教師讓學生自己提出問題與想法，引出證明勾股定理的方法。通過該問題情境，學生提高感性認識，在動手操作與深入思考中提高課堂參與意識，發揮主體作用，擴大思維空間，提高對問題的分析與解決的能力。在學生學習余角和補角的性質時，教師也可在課堂教學中創設問題情境，讓學生主動積極地思考問題。第一，如果∠1和∠2、∠3和∠4分別互為余角，且∠1=∠3，請問∠2和∠4是不是相等的？原因是什么？第二，如果∠1和∠2、∠3和∠4分別互為補角，且∠1=∠3，請問∠2和∠4是不是相等的？原因是什么？提出問題之后，教師讓學生分小組交流、討論，說出各自的答案與理由，最后師生一起歸納余角和補角的性質，讓學生更深刻地理解知識，更好地掌握知識。在這樣的問題情境教學中，學生帶著問題思考和學習，顯著提高課堂參與效率，提高數學教學效率。

三、加強當堂訓練，提高學生能力

注意當堂訓練的質量與力度，提高學生反饋的有效性，這是提高初中數學教學效率的又一重要策略。教師在設計當堂訓練時應把握好量和度這兩個方面，避免使用題海戰術，同時注意訓練和教學目標相符，高度統一訓練與反饋，提高教學效率。為此，教師設計的當堂訓練的時間適宜控制在10～15分鐘的范圍，學生當堂反饋與自己再次點撥的時間適宜控制在5～8分鐘范圍內，避免占用太多課堂時間，且當堂訓練也可穿插在概念、公式、定理等講解或探討例子之后，隨機給出幾個練習題目。此外，新授課與復習課的當堂訓練方式應有所差異，適當增加復習課當堂訓練的量與難度，起到提高課堂效率的作用。

例如：在復習因式分解的課堂教學過程中，教師就可設計當堂訓練：第一，對1-2ab-a2-b2，2（x+y）2+5（x+y）+2等等進行因式分解；第二，如果5x2-4xy+y2-2x+10=0，求的值；第三，已知|x+y+1|+|xy-3|=0，求代數式xy2+x2y的值；第四，求證913-324能夠被8整除。這些當堂訓練題目不僅要求學生運用因式分解方法，還要利用因式分解求值，探究數與式的特征，且設計的題目具有層次性，難度適中，適合學生的數學學習與發展需要。當堂訓練的設計與強化還需注意使用多樣化的反饋形式，包括讓學生在課前自主預習、在課中設計檢查學生預期情況的練習題，助力初中數學教學的有效與高效。

總而言之，初中數學教師在新課改下必須把學生作為課堂教學的主體，改變過去一言堂的局面，不僅要引入趣味材料激發學生的數學學習興趣，還要創設問題情境讓學生積極思考，同時加強當堂訓練，及時反饋，發揮學生學習數學知識的主觀能動性，讓學生主動探索、主動實踐，提高數學學習能力，最終促進初中數學教學效率的提高。

參考文獻：

[1]盧麗霞.淺析提高初中數學課堂教學效率[J].好家長，2017（46）：151.

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