淺談高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗

徐麗欣

摘 要 隨著新課改的逐漸深入，學(xué)生決策能力的培養(yǎng)已經(jīng)高中化學(xué)教學(xué)不可忽視的重要目標(biāo)。由于高中生正處于青春其，有著強烈的自我意識，對父母、親人依賴的同時，也有著一定反抗意識，在這一時期，教師培養(yǎng)學(xué)生的決策能力，有助于學(xué)生更好地配合教師開展有效的教學(xué)工作。本文就對高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的決策能力現(xiàn)狀及對策進行研究與分析。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；經(jīng)驗

中圖分類號：B082 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0187-01

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生決策能力的培養(yǎng)十分必要的，而現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生決策能力的現(xiàn)狀卻不容客觀，下文就對學(xué)生決策能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，并一定對策，為一線化學(xué)教師決策能力培養(yǎng)提供一定理論指導(dǎo)，為學(xué)生決策能力的提升提供有力保證。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師對學(xué)生決策能力培養(yǎng)上的認(rèn)識不足

在學(xué)生決策能力培養(yǎng)上，部分化學(xué)教師只停留在表現(xiàn)認(rèn)知程度上，只是認(rèn)同高中化學(xué)教師決策能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生決策能力的培養(yǎng)內(nèi)容與具體培養(yǎng)方式都顯得比較迷茫，也就是說在對學(xué)生決策能力的培養(yǎng)認(rèn)識上，對培養(yǎng)決策能力的材料與功能認(rèn)識上比較淺顯，無法站在較高層次上進行決策能力的培養(yǎng)與認(rèn)識，還需要進一步地深入學(xué)習(xí)。

2.教師的決策能力培養(yǎng)需求不夠

在一部分高中化學(xué)教師主動尋求發(fā)展意識的同時，其在提高決策能力采用的發(fā)展方式上，比較以來同行交流與文獻的查閱，只有少部分教師能做大獨立思考，對于學(xué)生決策能力的進一步提升。學(xué)校沒有將培養(yǎng)學(xué)生決策能力的情況當(dāng)作是教師教學(xué)水平的評價參考依據(jù)，教師的決策能力培養(yǎng)水平的提升只依賴于教學(xué)設(shè)計思路的優(yōu)化中，具體實踐案例則缺乏針對性，使得學(xué)生決策能力實際培養(yǎng)效果并不理想。

二、高中化學(xué)教學(xué)策略的落實

1.明確學(xué)生決策能力培養(yǎng)的教學(xué)思路

高中化學(xué)教師是課堂培養(yǎng)中學(xué)生決策能力的主要力量，是學(xué)生決策能力形成的引領(lǐng)者，教師的教學(xué)思路會直接影響到學(xué)生決策能力的實際培養(yǎng)效果。一個好的教學(xué)設(shè)計，需要有清晰明確的設(shè)計思路，在科學(xué)決策基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，將培養(yǎng)學(xué)生決策能力貫穿在課堂教學(xué)始終。在學(xué)生決策能力培養(yǎng)中，明確教學(xué)思路就是指在決策能力的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，進行決策事件的分析，掌握其知識價值，進行決策事件的有效梳理，分析知識之間的對應(yīng)關(guān)系，開展決策能力的情境、問題、活動以及評價的設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計方案的設(shè)計基礎(chǔ)上，最終實現(xiàn)學(xué)科知識的有效建構(gòu)，這樣一來學(xué)生的決策能力能在化學(xué)學(xué)科知識建構(gòu)基礎(chǔ)上實現(xiàn)有效培養(yǎng)。

2.注重化學(xué)知識中的價值信息

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如此發(fā)達，大量信息充斥著學(xué)生生活，單憑教材中的化學(xué)知識可能已經(jīng)無法學(xué)生的實際需求，想要實現(xiàn)學(xué)生知識向能力、素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變與過度，要對教材中化學(xué)知識內(nèi)容進行認(rèn)真分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都起到本該有的價值，并站在科學(xué)教育角度上進行科學(xué)知識的挖掘，體現(xiàn)出化學(xué)知識的價值。化學(xué)知識的價值包括了應(yīng)用價值、探究價值、認(rèn)識價值等，只有認(rèn)識到知識的多重價值，教師才能實施針對性策略，實現(xiàn)學(xué)生決策能力的有效培養(yǎng)。對應(yīng)用價值來說，其主要就是指學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用，用于解決生活中的問題，解釋生活中的一些現(xiàn)象等，體現(xiàn)出化學(xué)的應(yīng)用價值，并讓學(xué)生從中獲得科學(xué)知識經(jīng)驗與規(guī)律，為學(xué)生更好地實踐活動提供化學(xué)知識保證。對化學(xué)決策的應(yīng)用范疇來說，其在決策事件的確定中，需要認(rèn)真理清化學(xué)知識的應(yīng)用價值，幫助教師設(shè)置出生活化決策情境，使得學(xué)生能有效培育學(xué)生將知識應(yīng)用在生活中，體現(xiàn)出化學(xué)知識的現(xiàn)實應(yīng)用價值。還有認(rèn)識價值，主要就是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸形成一種科學(xué)認(rèn)知觀念，并對學(xué)生的認(rèn)知形成產(chǎn)生一定影響。通過挖掘化學(xué)知識中的認(rèn)識價值，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，在實際決策中避免出現(xiàn)盲從的問題，能做出準(zhǔn)確的判斷。像在化學(xué)分子與原子認(rèn)識中，學(xué)生就憑借分子、原子的種類識破“水變油”的騙局，增強學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，提高學(xué)生的化學(xué)決策能力。

3.結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知特點，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力

在學(xué)生決策能力培養(yǎng)中，需要以決策事件為基礎(chǔ)，若是教師選擇的決策事件欠佳，則學(xué)生決策能力的培養(yǎng)效率得不到滿足。在決策事件的選擇中，要結(jié)合學(xué)生的實際特點，選擇一些有著廣泛應(yīng)用價值的事件，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)生決策培養(yǎng)能力。學(xué)生決策事件的選擇應(yīng)當(dāng)要學(xué)生認(rèn)知特點結(jié)合在一起，選擇難以始終的決策事件，實現(xiàn)學(xué)生決策能力的有效培養(yǎng)，則需要選取適當(dāng)?shù)氖录菀妆粚W(xué)生吸收與消化，為學(xué)生接受與理解。像學(xué)生現(xiàn)實生活中的一些事件，學(xué)生對參與到的決策事件進行初步地判斷，實現(xiàn)學(xué)生決策能力的有效培養(yǎng)。像在氨與銨態(tài)氮肥的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會學(xué)校氨的物理性質(zhì)，氨與水的反應(yīng)等相關(guān)知識，對于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對相關(guān)決策事件的設(shè)計就需要按照學(xué)生的實際特點，像作為一個氮肥生產(chǎn)技術(shù)員，需要怎樣設(shè)計氨到固態(tài)銨鹽的轉(zhuǎn)化？通過這樣的方式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效的調(diào)動，增強學(xué)生決策能力的培養(yǎng)效果。

三、總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生決策能力的培養(yǎng)，還是需要教師不斷提高自身教學(xué)能力，增強自身職業(yè)素養(yǎng)，實施決策能力的有效培養(yǎng)手段，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到?jīng)Q策能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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