淺談小學數學教學生活化教學策略

余麗麗

摘 要 在新課改環境下，要求小學數學教學生活化是小學數學教學的一個方向。需要教師結合教學實踐，不斷思考和探索其教學途徑，讓數學教學更貼近實際、貼近生活，實現教學與實際生活的密切結合。以此激發學生學習興趣，增強學生學習數學、并用以解決實際問題的能力。

關鍵詞 小學數學；課堂教學；生活化

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0228-01

小學數學課堂教學生活化，意在增強學生運用數學知識解決實際問題的能力，促使學生從新的角度提升對數學廣泛的應用價值和重要性的認識。所以，教師應當在自我提升專業素質的同時，不斷營造教學生活化的氛圍，創新教學方法，開發學生的數學思維，增強學生的數學潛能，提高學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

一、在課堂教學中導入生活經驗促進教學生活化

數學知識在日常生活中應用很廣，教師可根據教學要求，將教學內容與學生的認知經驗結合起來，通過在課堂教學中導入生活經驗，為學生創設一個生動、生活化的數學教學環境。包括在教學中給學生提供更多參與的機會，切實增強其生活化的數學思維和學習興趣，使教學更具象化，從而實現良好的教學目標。如，利息章節的教學中，教師可以5000元為例，提問學生這5000元獲取利息的方法有哪些？學生會給出銀行儲蓄常見的獲取利息的方式，教師還可以進行補充，通過購買國債、貸款等方式也可以獲取利息。就此，可以給學生講解銀行儲蓄存取時間不同，如一年期、兩年期、活期等，獲得的利息就不同，定存時間越長，利息越高等；以及什么是國債、國債的利息和銀行有什么不同？何為小額信貸及其利息情況等，豐富了關于利息的各種常識，使學生獲得了生活經驗，通過在教學中導入生活化經驗，使學生數學學習與日常生活緊密聯系在一起，提高了學生的數學應用能力。

二、在課堂教學中鏈接數學與實際生活的通道

讓學生去尋找生活中的各類數學相關知識，并建立數學與生活現象之間的鏈接通道，是增強學生生活意識、高效率學習數學的有效辦法。在此過程中，要求學生在探究時不僅要嘗試發現問題，還要想辦法去解決問題，進而拓展到多渠道解決問題的思維。這是培養學生觀察能力、思考問題、解決問題的一種有效辦法。如百分率章節的教學，可讓學生計算所在的班級學生每天出勤率？在每一次單元測試后，統計一下優秀率、及格率？培養學生養成數學興趣、數學情感，培養學生自覺地把所學知識應用于實際生活的意識。再如講解完圓形等幾種常見圖形后，讓學生到身邊去尋找生活中存在的圓形、正方形、三角形等，對這些圖形在生活中的運用建立直觀的體驗。通過引導學生將課堂上獲得的知識主動思考，并應用到實際生活中，一方面增強了學生的生活知識，也強化了數學思維。

三、在課堂教學中導入生活素材增加學生直觀感受

數學課堂教學生活化可以有效拓展教師思路，提高教學效率，將數學教學中相對抽象難以理解的題目進行再加工，將其中數學知識具化為生活中具體易感受的事物，有助于學生理解題意，幫助學生發現周邊生活中的數學相關教育資源，有效地促進了數學教材知識點與學生認知結構的同步優化。如，針對教材中與實際生活有緊密聯系的例題，教師可就此為學生創設出相關生活化的情境，并結合生活實際，對教材中較為抽象的內容進行科學、合理的具象化，使學生接收到對應的生活化內容。這種方式最大的優勢就是使抽象不易理解的教學內容直觀地呈現給學生，使學生對數學的體驗更具趣味性。如，數據的收集和整理教學，教師可組織學生到馬路邊統計來往車輛的數據。在組織學生探討數據收集辦法的同時，引導學生進行整理數據，并制作規范的統計表，及條形統計圖，使學生感受到知識點在實際生活中的應用。

四、在課堂教學中做好教學評價提高學生應用能力

教學評價一種有效的推進教學質量和效率的教學輔助行為。小學數學課堂教學生活化也可通過開展評價，如包括對學生學習、應用情況進行評價，借此全面了解此項教學模式的經驗和不足，以便在下一階段教學中不斷完善改進。在實施教學評價的過程中，教師不僅要注重評價學生的基礎知識掌握情況，更要關注到學生用所學的知識解決問題的能力。同時，要整合多種評價方式，以更加科學、有效地對每一位學生的學習給予評價。客觀、及時的評價有助于學生發現自己的優勢和不足，有助于推進其學習積極性、能動性的培養，以全面有效地促進學生數學綜合能力的提升。

綜上所述，推進小學數學課堂教學生活化，可使數學概念更加形象化、直觀化，可有效降低了學生對數學抽象概念及原理的理解難度，提高學生的學習興趣和能動性。同時促使他們有意識地到生活中去觀察、應用自己所學到的數學知識，探究其內在的聯系，甚至總結出一些規律性的知識。小學數學課堂教學生活化是一種行之有效的教學方法，教師要充分認識到這種教學模式的重要性，在教學實踐不斷思考和創新，并探索數學知識與現實生活的關系。還可以通過多種形式讓學生帶著興趣投入到生活化教學活動中。教師要善于對教學中所獲得的經驗不斷總結，以小學數學課堂教學生活化為契機，推動小學數學教學水平不斷提升。

參考文獻：

[1]劉昌泰.論小學數學教學生活化的實施策略[J].教育教學論壇，2014（47）：175-176.

[2]金秀梅.淺談小學數學教學生活化的實施策略[J].中國校外教育，2014（06）：41.