淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中落實學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘 要 如何達到培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)要求，加強數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計和實踐，是每位數(shù)學(xué)教師必須研究和解決的現(xiàn)實問題。針對傳統(tǒng)作業(yè)存在的問題，教師要設(shè)計一些，既能深化課堂學(xué)習(xí)，又好玩又有趣，具有一定的挑戰(zhàn)性的作業(yè)。作業(yè)要能進一步增強學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達和利用數(shù)據(jù)的能力。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，在達到知識目標(biāo)的同時感受到數(shù)學(xué)既來源于生活，又服務(wù)于生活。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)；興趣；解決問題

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0232-01

作業(yè)是鞏固和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段之一，也是學(xué)生內(nèi)化知識、外化素養(yǎng)的重要方式。2011年版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析意識、運算能力、推理能力和模型思想等核心素養(yǎng)。如何達到培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)要求，加強數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計和實踐，是每位數(shù)學(xué)教師必須研究和解決的現(xiàn)實問題。下面筆者結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和自身教學(xué)中出現(xiàn)的問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識及解決的辦法。

在教學(xué)實踐中，筆者感覺到傳統(tǒng)的作業(yè)一般都是對當(dāng)天所學(xué)知識的預(yù)留作業(yè)，這些作業(yè)難度適中，富有極強的針對性，有利于學(xué)生及時的鞏固目前所學(xué)習(xí)和接受的知識。但傳統(tǒng)的作業(yè)也存在以下幾點問題：

1.作業(yè)內(nèi)容機械重復(fù)

作業(yè)量過大，質(zhì)量偏低，以數(shù)量代替質(zhì)量。如學(xué)習(xí)了多邊形的面積計算公式，為了讓學(xué)生記住、記牢，就讓學(xué)生重復(fù)抄寫幾遍甚至幾十遍，其實這樣的重復(fù)抄寫壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挫傷了學(xué)生探索新知的積極性。

2.作業(yè)內(nèi)容選擇性不強

目前學(xué)生作業(yè)都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏分層與選擇，這與教材、配套的練習(xí)冊和教輔材料中缺乏該類型的作業(yè)有一定相關(guān)性，教師在作業(yè)設(shè)計與布置過程中，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，造成了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，在實際教學(xué)中，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供選擇作業(yè)的機會，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3.作業(yè)內(nèi)容形式單一

為了完成教學(xué)任務(wù)，教師布置一些教科書和配套練習(xí)冊上作業(yè)，作業(yè)布置上沒有創(chuàng)新，主要以“寫”為主，局限于書面答題，沒有其他形式，這些作業(yè)過于枯燥、呆板，不但加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和思維能力的拓展。

4.作業(yè)內(nèi)容脫離生活實踐

教師布置的作業(yè)，只是一味的讓學(xué)生去做題，沒有引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中所遇到的問題。淡化了育人的作用，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

1.設(shè)計生動有趣的作業(yè)

興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強烈的學(xué)習(xí)動力。“趣”首先體現(xiàn)在內(nèi)容上，作業(yè)除了書上的內(nèi)容，還可以選擇課外的內(nèi)容，“趣”還體現(xiàn)在形式上，我們可以把作業(yè)設(shè)計成游戲式作業(yè)或繪畫式作業(yè)。游戲和繪畫都是學(xué)生最喜歡的活動，學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，將所學(xué)的知識蘊含于活動之中。

2.設(shè)計緊密聯(lián)系生活的作業(yè)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實際生活中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運用所學(xué)的知識，解決實際問題。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師要充分的考慮到這點。如：學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“小數(shù)的意義和讀寫法”，可以設(shè)計讓學(xué)生在家長陪同下去超市，記錄一些商品的價格，并對商品的價格進行比較的作業(yè)，不僅讓學(xué)生正確讀寫了小數(shù)，還學(xué)會如何比較小數(shù)的大小。這樣的作業(yè)更加貼近學(xué)生的生活，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，而且還能培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)語言與人交流合作的能力，讓學(xué)習(xí)知識的過程成為他們主動學(xué)習(xí)的過程。

3.設(shè)計動手實踐的作業(yè)

俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍”。動手操作對幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念提倡學(xué)生要減少課外的書面作業(yè)，學(xué)生要在課后動起來，因此，盡可能把教材中的數(shù)學(xué)概念、公式作為課外動手操作的作業(yè)，如：學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“圓的面積”，設(shè)計讓學(xué)生通過查閱資料、動手拼一拼、合作交流、向家長求助等方法來學(xué)會求圓的面積的計算方法。再如：學(xué)習(xí)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《厘米和米的認(rèn)識》，設(shè)計一些動手測量教師指定及自己喜歡的物體，讓學(xué)生通過觀察與操作，建立米和厘米的實際長度概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

4.設(shè)計調(diào)查探究的作業(yè)

調(diào)查探究是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究問題的基本方法之一，通過調(diào)查探究可以使學(xué)生學(xué)會調(diào)查方法，培養(yǎng)探究能力，同時也提高了學(xué)生的知識、應(yīng)用能力。在新課程實施以來，由于配套的設(shè)施未及時跟上、班容大、課堂上重視新知的傳授等原因，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上自主探究的機會并不多，所以在課后設(shè)計一些調(diào)查探究的作業(yè)是非常有必要的。

總之，在新課程的引領(lǐng)下，學(xué)生正用他們的智慧營造出一道道絢麗多彩的服務(wù)業(yè)風(fēng)景線，作為教師，應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。

參考文獻：

[1]廖麗芬.教師設(shè)計好作業(yè)指南[M].東北師范大學(xué)出版社，2010.

作者簡介：張建國（1974-），男，漢族，職稱：一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。