小學數學教學中的生活化教學探析

姜穎婷

摘 要 生活化教學是一種讓學生能直接體驗并獲取直接知識經驗的一種方法，它能滿足學生生活的需要，貼近現實讓學生學以致用。在教學中多應用這種教學方法能讓學生應用知識的能力得到強化，為其進入高年級打下好的基礎。數學源于生活，生活中又充滿著數學，讓學生真正體驗數學與生活的關系，從而實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學”。

關鍵詞 小學數學；基本理念；生活化教學；探析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0249-01

小學數學生活化教學法離不開學生的校園生活、家庭生活以及社會生活，從小學生的生活中心展開學習數學知識的活動，以陶冶學生情感，激發學生從生活中學習數學的意愿為基本目標，讓其學會生活和發展。教師要經常引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，把學生的生活經驗課堂化，將抽象的數學轉化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學數學教學要與小學數學生活進一步接軌。

一、小學數學生活化的基本理念

教育的主要目的就是讓學生們找準學習目標和學習的主要意義，讓學生們了解到學習能給學生自身帶來什么樣的好處，同時這也是教師必須明確的問題，并將此作為教學重點。從我國當前小學數學教學模式來說，多數教師在這一問題的理解上會將學習目標和學習意義定在學生對專業知識的掌握情況，而事實上并不是這樣，其真正的含義是讓學生能夠在掌握小學數學基礎知識的基礎上熟練將其運用到實際中。而我們所說的小學數學生活化正是這一觀點的實際踐行。教材只是指導學習的工具，真正的學習還是必須與實際生活相聯系的，只有這樣，學生才能夠在數學學習過程中解決實際問題，讓數學真正有用武之地。

二、參與生活實踐，體現數學的應用價值

生活化的數學只有在解釋和應用于生活時，才能煥發出數學的生機和活力。創建課堂教學生活化，不僅僅體現在課堂之中，還應走出課堂，積極創造條件密切數學與生活之間的聯系，“生活”與“數學”得以和諧統一，讓數學課真正體現“生活問題數學化，數學問題生活化”。學生參與實踐活動的過程，強調了學生親身經歷并獲得實際的發展的體驗，不僅可以使學生的書本知識得到運用，使知識轉化為能力，而且在實踐活動中遇到的問題也是學牛最好的老師，將促使學生去思考問題，探究問題，同時學生的創新意識也得到培養，實踐能力也得到提高。最后，教師要做到教學過程保持生活化的狀態，不能課前說的是一種，然后課上又滿堂灌給學生。長春版的小學數學教材上都融入了卡通式的人物，或淘氣或笑臉的都有。教師應暗示學生應該用積極的心態學習數學知識。甚至可以讓學生扮演這些角色，用不同的語氣模擬他們提出的問題或給出的解答，調動學生表演的情緒，進而在課堂上打造歡樂的生活氣氛，教師再靈活的引導學生集中精力完成學習的任務。當教師把課堂教學也生活化的時候，整個數學生活化教學法才算是達到了最好的效果，學生在生活中學習知識的速度和效率才能較之前傳統依賴教師教學有很大的進步。

三、探究生活中的數學

1.用數學的眼光看待生活

雖然教材中也不乏大量與學生的生活經驗和現實生活相關的數學問題，但生活化的課堂教學卻不能拘泥于課本，教師要在充分學習、利用、挖掘教材資源的基礎，強調學生用數學的眼光從生活中數學問題，探索數學規律，從而更具體深刻地深化數學知識。比如在教學“百分數的意義和寫法”時，可以在課前布置如“找一找哪些物品上有‘百分數想一想表示什意思？”這樣的調查任務。這樣布置后，學生一方面通過預習了解了百分數表現形式和意義，另一方面，又知道生活中有很多地方用到百分數，在我們的生活中，百分數無處不在。在教學中引導學生用數學的眼光看待生活，彌補了學生抽象能力的不足，引發了學生生動發現問題、解決問題，拉近了教材與生活的距離。

2.引入培養學生課外作業興趣

由于課堂教學受到教學時問的限制及部分學生內向個性的影響，并非所有學生都能將教師所授知識全邡接收、消化，還需要充分利用課后時間，而小學時期的學生喜歡玩鬧，好運動，過多的數學作業會使學生產生厭煩心理，降低學生學習興趣，且多數情況下，小學數學作業較為枯燥，多為計算題與應用題，學生缺乏做題興趣，指將數學作業作為一種負擔，甚至敷衍了事，達不到鞏固訓練的目的，因而培養學生課外作業興趣，布置生活性強的，學生樂于完成的課外作業十分重要。培養學生課外作業興趣需要做到以下幾點：第一，教師布置的作業需要融入生活元素，與生活密切聯系，想要學生樂于完成課后作業需要增加課外作業的趣味性，將課后作業生活化，使學生在完成課后作業過程中感受到樂趣，從而培養學生課外作業興趣。第二，布置靈活具有特色的作業內容，課后作業的布置是為了鞏固所學知識，提高教學質量，靈活的作業內容能夠降低課后作業的枯燥性，使學生學以致用，有助于培養學生課外作業興趣。由此可見，培養課后作業興趣能夠有效鞏固所學的知識內容，提高學習效率。

總而言之，將數學教學與生活實際結合起來，讓學生從生活中尋找數學素材，感受生活中處處有數學，數學處處有美感，縮短數學與生活的距離，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數學知識的需要，又體會了數學的價值，為了使數學更接近生活，教師應當不斷結合學生的學習需求，探索與時俱進的教學路徑，將生活化滲透到小學數學教學節奏中，培養學生的綜合能力。讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養他們的自主創新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。

參考文獻：

[1]陳堅.淺論新課程改革背景下小學數學教學如何生活化[J].讀與寫（教育教學刊），2016（05）.