淺談服裝表演課程的改革與創新

祖佳

摘 要：對于服裝表演專業而言，《服裝表演基礎》是一門必修科目，作為我國新興專業中的重要組成部分，模特學校在上個世紀80年代末、90年代初在中國大地上蓬勃發展，服裝表演專業就這樣登上了中國大學教育的舞臺，這一專業發展至今，全國范圍內已有百余所院校開設服裝表演專業，招收專業人才。市場對服裝表演人才的需求量隨著現代經濟的發展呈現出逐年上升的趨勢，促進服裝表演專業學生綜合素質的提高，應該以教學為切入點，深化教學改革，并對其進行創新才是唯一有效的發展道路。

關鍵詞：服裝表演；課程改革；創新

《服裝表演基礎》是服裝表演專業的一門必修科目，服裝表演的起源、服裝必要基礎訓練、模特形體訓練是服裝表演專業課程的主要內容，但是市場上找不出有代表性的、正式的《服裝表演基礎》教材，雖然市場上與服裝表演相關的書籍種類齊全，內容豐富，但這些書籍普遍存在理論內容少、圖片多、專業特點介紹多的編寫狀況，充其量只能作為參考書籍使用。本文結合筆者多年的專業執教經驗，談談個人對服裝表演課程改革與創新的一些看法和建議。

一、服裝表演課程理論教學的改革與創新

任何一所開設服裝表演專業的院校都不會設立以名模培養為主的單一教學目標，院校方更注重于為相關領域和模特行業培養輸送高素質的應用、管理人才。因此，對于服裝表演專業的學生而言，應該具備較高的理論素質和優于他人的應用能力，這就要求專業教師對課程進行改革創新。傳統服裝表演專業理論課堂教學比較呆板，教師講學主要圍繞服裝表演的起源、專業性質、表演類型、表演模特應該具備的一些特質特征、綜合素質要求等知識內容展開介紹，學生所接觸到的都是最基礎的理論知識，只能對專業理論有一個大概的了解。

隨著時代的發展，服裝表演行業對模特的要求越來越高。對于理論教學而言，專業教師應該投入更多的時間和精力。以服裝表演起源與演變為例，絕大多數的專業教師出于我國相關行業發展較晚的考慮，簡化了對中國服飾表演發展的介紹。筆者認為正是因為我國服裝表演行業的起步較遲，20世紀八九十年代離現在也只有30年，當時我國一些知名度較高的模特仍然活躍在時尚的T臺

上，教師可以通過網絡技術搜集一些文字、圖片或視頻資料，對其展開分析并加以總結，這就使得學生對我國服裝表演行業的歷史和未來發展前景有深刻的理解，有利于他們今后的工作發展。對于學生而言，他們對于這部分的理論知識有著濃厚的學習興趣。

教師在介紹服裝表演的發展時，還可以適當地插入一些世界或中國范圍內比較重要的模特賽事，因為服裝表演專業在招收學員時就有嚴格的條件限制，因此，學生的自身條件已經達到了優秀的標準，在經濟狀況允許的前提下，學生還可以主動報名參加一些專業性較強的模特賽事。由此可知，服裝表演專業教師在講解一些基礎理論時，國內外模特大賽的介紹是十分必要的，一來能夠讓學生融入自己學習專業的文化氛圍當中，二來也可以讓他們對參賽準備事項和專業比賽環境有所熟悉，為今后社會工作的投入做好準備。

二、服裝表演實踐課程的改革與創新

在傳統服裝表演課程當中，有一項形體訓練的基礎實踐內容，但是對于服裝表演專業教學而言，《形體訓練》不單單是一項基礎教學課程，同時與《服裝表演基礎》課程內容有重復部分。筆者所在院校對這一課程內容進行改革調整后，實踐課程教學內容被限定為模特訓練前的準備活動和韻律練習兩大部分，教學效率得到了較大的提高。

要讓學生知道，專業模特在走臺技巧訓練前要做好裝備活動并進行韻律組合練習，一來是為了身體的各個關節和肌肉活動起來，做好熱身，二來也可以使自己走秀表演動作的柔韌性和協調性有所提高，讓他們的體態更加挺拔、優美，為后期舉辦的服裝表演技巧訓練奠定基礎。模特訓練前準備工作是一項身體練習活動，整個活動以人體動作為中心。專業模特在練習的過程中除了要集中精力模仿動作以外，還要對動作進行分步記憶，讓表演的模仿精準度得到保障，力爭讓動作與美觀表達的效果達到一致狀態，這就要求模特本人對身體各個部位運用的了解十分透徹。絕大多數的訓練前準備活動都是徒手練習，不同的身體部位運用的活動內容也會存在一定的差異。

在完成了單一的訓練前準備活動后，模特下一步將要讓整個身體部位動作配合協調起來，身體從上到下每個部位都要參與其中。音樂的明快節奏是表演動作的完美搭配，讓模特藝術感受力得到激發，進而使得整個韻律組合練習的流暢度和完整度都得到大幅度的提升。模特在完成訓練前韻律組合練習后，表演過程中身體協調性、動作流暢性和造型美觀性的特點都能夠得以充分體現，這對于模特表演技巧訓練和工作發展而言都起到了不可替代的重要作用。

三、服裝表演專業實踐教學環節的改革和創新

實踐性強是服裝表演專業課程教學與其他專業課程教學有所區別的一點，專業課程要求專業模特要達到外塑形體、內修氣質的教學培養目標。本課程教學還希望學生能夠在學習的過程中逐漸提升個人的專業素養和專業能力，而筆者認為要想實現這一培養目標，就必須對實踐教學的內容作出調整，做到以設計體驗教育為主，讓學生親自參與感受模特行業的真實生活，教學實踐的課堂可以不局限于課堂之上，還可以延伸到課外實踐活動當中。教師可以依據實踐教學的不同側重點來對教學內容進行設計，以確保專業實踐教學的全面性，讓學生對自己即將從事的行業有更多的了解和準備。

綜上所述，上述分析研究中筆者對服裝表演課程的改革和創新提出了自己的一些看法和建議，以傳統教學為切入點，對幾個較為重要的教學環境進行了改造創新，以達到服裝表演課程教學內容和教學方法得到完善的目的。筆者堅信通過我們的不懈努力，我國服裝表演行業一定會有一個更加輝煌的未來。

參考文獻：

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[3]沈奕君，梁惠娥，朱旭明.淺談服裝表演課程設計[J].中國科教創新導刊，2009（34）.

（作者單位 內蒙古大學藝術學院）

編輯 魯翠紅endprint