地方應用型本科院校優勢特色專業建設與改革探索*
——以欽州學院為例

傅遠佳 馮子芳 （欽州學院）

一 我國地方應用型本科院校優勢特色專業建設的研究和探索

隨著國家經濟社會的發展和高等教育事業改革進程的推進，一些綜合性強、基礎較好、具有典型地方特色的本科院校正在通過各種改革向應用型本科院校轉型。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出了構建現代職業教育體系以及重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模的教育改革發展目標。然而，大部分新建本科院校在內涵發展、特色發展上遇到發展瓶頸，并未取得較大的突破。加強優勢特色專業建設是新建本科院校向應用轉型發展的重要工作之一。這既是當前發展形勢所迫，也是由新建本科院校自身條件所決定的。在如何加強優勢特色專業建設，走轉型發展道路的研究方面，學者們開展不少研究，眾多院校積極探索。

于仲安在《地方高等學校特色專業建設研究》中指出，特色專業具有獨特性、創新性、不可模仿與替代性的特征。進行特色專業建設，是高校在高等教育大眾化新形勢下得以生存和發展的重要戰略手段。其主要內容包括：更新辦學理念和專業建設觀念、制定與優化人才培養目標和培養方案、加強師資隊伍建設、改善教學硬件資源、積極推進課程和教材建設、改革與創新教學管理制度、進行實踐性教學改革和創新、營造良好的特色專業培育環境；陳少斌在《高校特色專業建設存在的問題及解決途徑》中分析到高校辦學特色不夠突出的原因：“普通的模仿名牌的、地方的模仿中央的”等相關問題。需要在師資力量、課程體系、特色專業建設評價指標、教學質量評估方法等方面加強建設。蔣和平在《廣西高校優勢特色專業建設的路徑》中，指出廣西高校優勢特色專業建設重復率偏高，高校專業設置趨同性較明顯，專業課程教學改革力度不夠，實踐教學和第二課堂教學活動形式較單一等建設問題，并提出了以充分利用專業優勢資源為依托，以服務地方經濟社會發展為指向，以差異化競爭戰略理論為引導，以教育主管部門大力支持為保障，以特色課程和特色教程建設為支撐，以合作辦學為模式創新突破口等建設路徑。

萍鄉學院作為江西省應用轉型試點高校，依托江西省井下掘進裝備工程技術研究中心和萍鄉學院礦山機械現代設計與智能制造重點實驗室著力打造機械設計制造及其自動化專業，助力萍鄉礦山機械這一地方特色和傳統優勢產業，有序推進轉型發展；麗水學院針對特色專業建設過程中存在的問題提出了強力實施“人才強校”戰略、完善評價質量監控機制、積極爭取經費，加大教學投入等一系列策略；凱里學院在“地方性、民族性、師范性”辦學定位和辦學思想的指導下，通過改革教師教育課程、強化數學建模、提升科研建設、開發民族地區數學課程資源等途徑把數學與應用數學專業打造成“貴州省高等學校第二批特色專業建設點”，較好地發揮了專業建設的示范作用。

綜上所述，不同的專家、學者對特色專業建設進行了不同視角的研究，提出了各自的觀點。地方應用型本科院校已經意識到定位模糊，辦學特色難以形成，必然導致發展陷于停滯。專業建設依托優勢，走特色之路已成為地方應用型本科院校發展的一種戰略選擇，是其生存發展的關鍵所在。

二 欽州學院優勢特色專業建設與改革探索

欽州學院地處北部灣經濟區核心港口城市欽州市,前身為始建于1973年的欽州地區師范學校，于2006年升格為本科院校,是廣西沿海地區唯一公立本科院校，是國家“十三五”規劃建設的“應用型本科高校”、廣西和國家海洋局共建高校。2007年，欽州學院在廣西高校中率先開設涉海專業，填補了廣西有海洋而廣西高校無海洋專業的歷史空白，2011年成為廣西唯一獲得國家高級海船船員和國家一級漁業船員培養培訓資質的本科高校，并先后被評為全國應用技術大學（學院）聯盟首批理事高校、廣西新建本科院校整體轉型發展試點院校、教育部學校規劃建設發展中心“產教融合創新實驗項目”基地院校等。

（一）立足區域經濟社會發展，做好特色專業建設頂層設計

專業建設是高等學校建設的核心工作。學校按照“面向需求、錯位發展、特色辦學”的總體思路，圍繞“轉型發展”與“創建大學”中心任務，立足區域經濟社會發展，做好特色專業建設頂層設計。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《教育部國家發展改革委財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》等文件精神和學校發展目標定位，制定本規劃擬定了《欽州學院本科專業發展中期規劃（2016-2020年）》《欽州學院專業建設“十三五”專項規劃》、《欽州學院專業集群推進建設方案（2016-2020年）》等一系列的文件規定。在2015年教學工作大會工作報告上，提出以優勢特色專業建設為重點，建立能真正服務地方發展的專業體系。并開始實施優勢特色專業群建設工程和課程質量提升工程，最終把學校建成學科專業優勢明顯、人才培養質量高、社會服務能力強、海洋性辦學特色鮮明、在廣西具有示范引領作用的高水平應用型大學。

（二）大幅度調整優化專業結構，構建優勢特色學科專業群

在優勢特色專業建設方面，學校堅持“突出應用、集群發展、培育特色、提高質量”的原則，以需求為導向調整優化專業結構。學校瞄準廣西海洋經濟和臨海重大產業發展，圍繞海洋產業、修造船及海洋工程裝備產業、臨港先進制造業、海洋交通運輸業、海洋服務業、現代漁業、石油化工、港口物流、海洋文化等現代產業發展，優化學科布局，優先發展涉海應用型專業群。近年來陸續增設船舶與海洋工程、船舶電子電氣工程、土木工程、港口航道與海岸工程、食品質量與安全、能源化學工程等本科專業，撤銷與經濟社會發展脫節的本專科專業。獲批航海技術、水產養殖學、海洋科學等一批涉海類省級優勢特色專業、緊缺人才專業，輪機工程等一批國家級綜合改革試點專業。從2013年立項建設的4個學科專業集群最初開始，每年再重點培育1～2個特色專業集群，發展到2017年7大學科專業群，并獲批了石油化工專業群、機械與船舶海洋工程專業群、經濟管理專業群等一批省級優勢特色專業群。實現了專業鏈與產業鏈的集群對接，提高專業建設與地方經濟社會發展的契合度，初步建立了具有鮮明地方特色和海洋特色的專業體系。

表1 欽州學院2017年學科專業群對照表

（三）通過加強人才培養方案、實踐教學、師資建設，拓寬產教融合機制，促進優勢特色專業的內涵建設

修訂“以能力本位”的人才培養方案，創新人才培養模式。為了優化優勢特色專業人才培養過程，學校在理念上開始從“重知識傳授”向“重能力培養”轉變，圍繞社會對畢業生知識、能力、素質和技術發展的要求，制定優勢特色專業人才培養方案。以學生能力輸出為導向，按照“學校人才培養目標定位→專業培養目標→專業培養規格→課程體系”的邏輯路徑，每兩年組織校內專家、骨干教師對學校優勢特色本科專業人才培養方案進行全面修訂。

加大實踐教學與師資建設，提高專業培養能力。為培養學生實踐創新能力，一方面，學校整合校內資源，加大資金投入，加強優勢特色專業覆蓋的海洋科學實驗中心、輪機工程實驗實訓中心、航海技術實驗實訓中心等實驗中心建設。并在此基礎上打造了一批省級實驗教學示范中心、省級虛擬仿真實驗示范中心、國家級大學生校外實踐教育基地、省級大學生校外實踐教育基地、省級協同育人平臺等實踐教學平臺。另一方面，建設“專兼結合”的師資隊伍。按照“引進一批、培養一批、聘用一批、共享一批”的思路，堅持“外引內培、剛柔并濟”的原則，通過素養提升、高端人才引育、教學科研團隊建設、“雙師型”教師培養、中青年教師能力提升、教師國內進修培訓等工程，推進優勢特色專業的教師隊伍建設。

拓寬深化校企合作，探索有效的合作機制與模式。學校通過實施深化校地校企合作工程、卓越人才培養工程等措施，整合校內外資源建設優勢特色專業，與用友新道合作共建“北部灣創新創業人才培訓認證中心”，與中興通訊共建及運營“欽州學院—中興通訊ICT行業創新基地”，與煙臺海岸帶研究所共同籌建“廣西北部灣海岸科學與工程實驗室”等12個實驗室、研究中心、人才培養基地。近年來，先后建成一批省級實驗教學示范中心、省級虛擬仿真實驗示范中心、國家級大學生校外實踐教育基地、省級大學生校外實踐教育基地、省級協同育人平臺、省級教師教學發展中心、省級教師創新創業教育能力發展中心。

（四）實施存在的問題

專業群集中度有待提高。作為一所新建本科院校，學校辦學基礎比較薄弱，本科辦學時間不長，專業發展與調整力度還不夠，專業群的集中度還有待進一步提高；特色師資隊伍建設任務繁重。高水平師資隊伍是應用型人才培養的重要保障。我校師資隊伍建設雖取得較大成績，但距離高水平師資隊伍仍有較大差距。高水平教學科研團隊、“雙師型”教師隊伍數量不足，教師開展教學改革、課程建設的積極性未被完全激活，師資隊伍建設任務仍然十分繁重；優勢特色專業課程建設任重道遠。課程建設是提升優勢特色專業水平和建設師資隊伍的重要抓手。我校雖然著力推進模塊化教學改革、通過教育部學校規劃建設發展中心“產教融合創新實驗項目”、中美應用技術教育“雙百計劃”、與企業聯合辦專業等形式加強專業課程的建設與改革，但要全面鋪開并取得成效，仍然需要時間與毅力。

三 地方應用型本科院校打造優勢特色專業的思考

（一）凝練特色，明確優勢特色專業建設定位

對于地方應用型本科院校來說，專業建設必須突出自己的優勢，在某一方向、某些專業方面進行辦學資源的集約化，運用新的方法靈活辦學、廣開資源、實現優勢互補，凝練自己的獨特性，打造優勢特色專業。在其中，最為重要的一個問題就是如何定位優勢特色專業。筆者認為，要以市場需求為基礎，把握區域經濟發展趨勢和產業結構變化的動態，才能找到、找準特色點。這就需要對地方的產業、行業人才需求進行充分調研、論證，了解并分析相關技術的發展現狀、相關專業人才的層次結構、人數比例和人才需求的情況，同時結合學校的實際情況做好市場調查分析，合理設置和建設優勢特色專業。而在優勢特色專業建設中關鍵的是要修訂和優化特色鮮明的人才培養方案。修訂和優化人才培養方案要注重與社會需求緊密結合，要以第二課堂為依托，要具有前瞻性、卓越性等。人才培養的目標、人才培養的規格、人才培養的實現，要突出學生的創新精神和實踐能力，依照個性發展和可持續發展為原則，以創新和實踐培養為整體目標。

（二）確立目標，明確優勢特色專業建設內涵與機制

特色專業建設的內涵與機制是地方高校凸顯特色的標志。建設內涵全面且突出特色則有利于特色人才的培養，機制的全面且能有效落實則有利于特色專業的建設。因此，特色專業建設內涵與機制在地方高校特色專業建設中發揮著基礎和保障的作用。在內涵建設方面，主要集中在加強師資隊伍建設、優勢特色專業課程建設與改革、校企合作辦學和社會知名度的打造等方面。然而特色專業建設是高等院校中一項長期系統的工作，接受監管部門長期的監督、評價和指導是非常重要的。在加強和落實優勢特色專業內涵建設任務的同時，需要建立相應的動態監控機制，對外部環境給予高度重視，對內外部條件的變化要及時發現問題。在其中需要注意交叉專業建設機制的溝通與發展，突出特色專業評價與監控機制，建立獎優罰劣機制。

（三）統一認識，加強優勢特色專業建設組織實施

地方高校在進行特色專業建設的過程中不僅要樹立正確的理念、制定好特色的人才培養方案，更重要的是確保工作的組織實施，并且在實施的進程中要保證高校各相關部門協調一致、共同努力服務于特色專業建設之中。一是加強領導。需要有來自政府層面的宏觀領導，通過一系列措施與政策鼓勵地方應用型本科院校朝著特色化、多樣化、現代化的道路發展前進，將行業標準轉化為地方高校教育專業評價標準，指導地方高校進行特色專業建設，同時加強高校內部領導。二是加強管理。特色專業建設要想快速、健康的持續發展，必須要有一個科學化、制度化的管理體制。在地方高校特色專業建設初期，要集中智慧建立一個規范的管理系統，成立特色專業建設主管部門，成立指導委員會，進行分級負責、明確分工：改革與創新教學科研管理制度、建立特色專業建設的組織機構等。三是加強評估。完善的特色專業建設評估體系，有利于特色專業建設的良性發展，能夠有效地促進地方高校教學質量的提高，起到利用評估促進特色專業建設、改進的目的。

[1]田春來，張均，何萍，張紅鋼，田華，蘇嘯.應用型的新建本科院校特色專業建設實踐——以萍鄉學院機械設計制造及其自動化專業礦山機械方向為例[J].萍鄉學院學報,2016(12):88-91.

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