立體化教學模式在高職英語教學中的應用

王文霞

【摘要】高職公共英語教學的目的是培養“語言+專業”的應用型人才。針對如何改變影響大學英語教學效果的傳統英語教學理念和模式，文章提出了“立體化”教學思路，從而構建以學生為主體，教師為主導的大學英語教學模式。

【關鍵詞】英語教學教學改革立體化教學模式

改革教學模式的政策要求

2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中指出：“要注重培養支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力。在培養學生基礎知識和基本技能的過程中，強化學生關鍵能力培養。培養認知能力，引導學生具備獨立思考、邏輯推理、信息加工、學會學習、語言表達和文字寫作的素養，養成終身學習的意識和能力。”“要完善提高職業教育質量的體制機制。完善教學標準，創新教學方式，加強和改進公共基礎課教學，嚴格教學管理。”

從國家政策層面和行業規范要求來看，大學英語教學模式改革的目的之一就是促進學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展。新教學模式應做到讓學生選擇適合自己需要的材料和方法進行學習，獲得學習策略的指導，逐步提高其自主學習的能力。

“以學生為中心”教學模式的優點及教學步驟

“以學生為中心”的教學模式強調學生是學習過程的主體，充分體現以學生為中心的教學理念，有利于學生的主動探索、主動發現，有利于學生應用能力的培養。在教育活動中，關注學生的興趣和個人特點，充分尊重學生的權利和需求，最大限度地調動學生的主動性和積極性，鼓勵學生參與教育活動的各個環節，鼓勵學生為自己的學習負責，激發學生的思考能力，發現問題和解決問題的能力，培養學生的自我鉆研能力，顯著提高教學效果。教學模式的改變不僅是教學方法和教學手段的變化，還是教學理念的轉變，是改變以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想的具體實踐。

以學生為中心的教學理念強調教師的主要任務是要調動學生的學習積極性，激發學生的英語學習興趣，給學生創造良好的英語學習環境和氛圍，使學生主動積極地學習英語，教師要組織好課堂，做好學生的顧問，為學生答疑解惑。

在體現以學生為中心的課堂教學活動中，教師可以參考以下的教學步驟：（1）教師呈現相關的音（視）頻資料。（2）學生帶著教師提出的問題瀏覽教材內容。（3）學生討論問題。（4）教師就學生爭議的問題集中講解，重點講解教材里的語言點，幫助學生在課堂內理解、掌握這些語言點，學會使用這些語言點。（5）學生完成課后練習，鞏固教學內容。對英語教材中的角色扮演，教師可以組織學生來模擬，情景再現。

英語課程采用立體化教學模式的探索

立體化的教學模式（如圖1）是在教學過程中全方位整體設計教學方法、教學內容、教學空間，更好發揮教師的主導作用，使學生在認知、情感等方面的自主構建得以充分體現。立體化教學模式以構建主義理論為依據，教師與學生的地位、作用和傳統教學模式有很大的變化。基于構建主義所要求的學習環境得到了當代最新信息技術成果的強力支持，在廣大教師的實踐教學活動中得到普遍使用，立體化教學模式給學生創造了一個能充分發揮學生自己個性的、主動的學習環境。

立體化教學模式是學生知識轉化和能力提高的一種特殊的認知過程。立體化教學模式能更好提升學生的能力，教學過程中教師通過網絡信息技術為學生創造立體化的學習環境。教師與學生相互協作，教師指導學生主動發現、探索知識。

立體化教學模式結合使用紙質教材和光電教材、音像教材、網上教材，及時獲取最新前沿、時尚信息和知識，能使學生適應快速發展變化的社會，課程教學的形式不再是以粉筆和黑板為主，如表1所示。

立體化教學模式下教師的作用

教學中教師要適當對學生進行獎勵、鼓勵。可制定平時考核成績的獎勵制度，即對課堂上積極主動參與課堂活動、主動分享自己觀點的學生給予平時考核成績加分的制度，激發學生學習英語的積極性，促使學生自主學習，提高學生的成就感，增強學生英語學習的自信心。

立體化教學模式下，教師除了在課堂教學中正確引導學生進行個性化的英語自主學習外，還應通過指導學生課后自主學習來鞏固課堂所學知識。教師可以指導學生如何使用在線詞典、在線翻譯、知名英語學習網站等網絡英語學習資源來幫助學生自主學習英語。

常用的詞典既包括有道詞典、金山詞霸或愛詞霸等在線英語詞典，又包括比較專業的英語詞典，如：牛津高階雙解詞典、朗文英語詞典、柯林斯英語詞典、劍橋高階詞典、韋氏詞典等。其中，英語教學專業用的英語詞典有：牛津高階英漢雙解詞典、朗文當代高級英語辭典等。

常用的翻譯網站也可幫助學生在自主學習過程中進行自主翻譯，如：谷歌（google）翻譯（免費的在線自動翻譯）；World Lingo（著名國際跨國翻譯公司，提供免費在線翻譯服務網站，可翻譯文檔、文本、網站和電子郵件）；Free Translation（免費在線翻譯網站，隸屬于全球著名信息管理公司SDL旗下，提供免費簡體中文、繁體中文等各種文章的英語翻譯服務）等。

教師還可給學生推薦常用網絡英語資源來幫助學生自主學習，如：滬江英語學習網站、普特英語網站等。教師也可推薦學生把BBC（British Broadcasting Corporation的簡稱，英國廣播公司，長久以來一直被認為是全球最受尊敬的媒體之一，是英國的一家由政府資助但卻獨立運作的媒體）、CNN（美國有線電視新聞網——Cable News Network的英文縮寫，CNN是全球以新聞播報為主的電視臺）等國外知名的聽力廣播資源下載到手機等電子終端上，隨時隨地利用空閑零碎時間來提高英語聽力能力。學生在自主學習的過程中使用以上各種英語學習資源有助于幫助學生提高學習效率，培養學生的英語能力。

當然，“以學生為中心”的英語教學并不是要忽視教師的指導作用。相反，“以學生為中心”的英語教學要求教師要有更高的專業綜合素質和組織能力。教師要不斷改進自己的教學方法和教學手段，獲取信息，整體設計教學內容，提高教學效果；教師要不斷給自己充電，完善、提高自己；要經常反思自己的教學過程，總結有效的教學方法、經驗，提高教學質量。

參考文獻：

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作者單位：商洛職業技術學院基礎部陜西商洛