小學數學分析和解決問題能力的組成及培養策略分析

趙淑華

【摘 要】數學是一門理科性學科，對于學生的邏輯思維能力要求是非常高的，同時，也是對學生分析和解決問題能力的一個重要考驗。近年來，隨著新課程教學改革的不斷深入，我國對小學數學教學的重視程度越來越高。筆者根據自己的工作經驗，探討了如何培養學生分析和解決問題的能力，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

【關鍵詞】小學數學 分析和解決問題 培養策略

分析和解決問題的能力是小學數學所培養的重要能力，也是學生應當具有的能力。數學本身就是由發現問題、分析問題和解決問題所構成的，所以說，要著力培養學生的分析和解決問題的能力，才能使他們更快的進步。本文就相關的內容進行了探討，并給出了一定的建議。

一、擺脫傳統教學模式的束縛

我國長期處于傳統教學模式的影響之下，填鴨式的教育方式使學生只能夠被動的接受知識，其思考能力和分析、解決問題的能力并沒有得到有效的提高。學生僅僅會做題，而遇到生活中的一些問題和具有創新點的問題往往就傻了眼，這并不是我們進行數學教學的目的。所以說，要提高學生分析問題和解決問題的能力，關鍵一點是擺脫傳統教學模式的束縛，進一步的升級教學方式，教學理念和教學模式，讓教師在課堂上引導學生思考問題，分析問題，進而解決問題。例如，學生都會用公式來解決圓形周長的問題，但如果教師在課堂上提出問題，不用公式如何算出圓形的周長，這個時候，很多學生就不知道該怎么做了，教師要讓學生打破傳統的思維，引導他們利用手中的工具進行分析，看看怎樣能夠更好的解決問題。這個時候，有的學生就能夠通過自己的思考，想到可以用繩子繞圓形一周，然后在重合點做標記，再測量標記之間的距離，就是圓形的周長，從而通過有效的分析，解決了這個問題。類似的例子還有很多，教師要幫助學生擺脫傳統教學模式的束縛，教會他們如何分析問題和解決問題，對他們未來的發展是非常有幫助的。

二、利用有效的教學方法來幫助學生提高分析問題、解決問題的能力

課堂上，教師的講解主要起到讓學生學習知識的作用，但是，學生又有真正動腦了，開始思考問題了，才能真正引動他們的能力，從而促進數學的教學。近年來，隨著新課程教學改革的不斷推進，在小學數學當中運用了很多新的教學方法，包括問題式教學法和小組合作教學法，這兩種教學法都能夠激發學生的思考，進而促進他們分析問題和解決問題能力的提升，所謂問題式教學法，就是老師通過提出有效的問題，將學生引入到對問題的思考當中，提高思考能力的方法，而小組合作學習的方法，顧名思義，就是將學生分為若干個小組，以小組討論的形式對數學知識點進行分析，從而解答問題的過程。兩種教學方法可以有效的結合起來，能夠起到非常好的教學效果。例如，在四則運算的原則上，老師可以提出問題：同學們說四則運算都有哪些原則呢？這個時候，很多學生就會開始思考，然后，教師將學生分為小組進行討論，完善自己的答案，通過小組同學之間的討論和交流，學生們分析問題和解決問題的能力進一步的得到了提高。

三、利用數學思想來提高學生的能力

數學思想是數學教學的重要部分，包括數形結合思想、等價轉化思想、函數與方程思想等等，學生領悟數學思想的過程正是其提升邏輯思維能力過程的時候，同時，也是分析問題、解決問題能力提高的過程。教師在教學過程當中要重視數學思想的教學，提高學生的數學素養。數形結合的思想是目前在小學數學教學中應用比較廣泛的一種思想，能夠通過數字和圖形的變化，將抽象的內容變得具象化，有助于學生的解題。在小學階段，三角形、正方形、長方形的一些數學問題當中，包含著計算的問題，所以說，圖形和數字是相輔相成的，在教學過程當中，教師要將二者結合起來，才能起到最好的教學效果。同樣，其他的數學思想也是在教學中非常有效的。領悟了這些數學思想后，學生能夠在遇到問題時，主動采用數學思想來思考問題和分析問題，從而更好的解答問題。所以說，利用好數學思想對于學生來說是非常重要的。

四、加強開放性題目的訓練

學生數學分析問題與解決問題能力的培養來不開開闊的思維和眼界，因此，對此能力的訓練首先要有針對性的對加強開放性題目的訓練。要想準確、快速的解決數學問題，第一步就是認真的審題，通過對題意的準確理解才能夠運用對應的知識和方法加以解決。實體的開放性以及對學生綜合能力的考察也要求教師在教學過程中注重對學生開放性思維的訓練。當前，越來越多的試題進行了新的改革，在題目的條件上進行了調整，就要求學生在審題的過程中熟練的運用所學知識對已知條件進行充分的應用，從而降低問題的錯誤率。

總的來說，培養學生的分析與解決問題能力符合素質教育的理念。教師在教學的過程中要從改變傳統教學模式著手，進一步的升級和革新教學方法、教學理念，同時，要注重數學思想的教學，從而讓學生學會思考、學會分析，進而更好的解決問題。在下一階段的教學過程中，小學必將更加重視學生分析問題、解決問題能力的培養，幫助學生更好的學習數學。

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