初中英語高效課堂探究

陳義靜

還是當前教學過程當中需要著重探究的一個課題。初中英語作為當前我國初中教學體系的重要組成部分，承擔著培養學生英語素養、英語知識掌握以及英語知識的實踐的責任和義務。只有通過有效的教學，構建高效課堂，才能夠保證學生能夠更為全面地掌握初中英語知識，進而利用初中英語知識來為以后的生活和學習服務。因此本篇文章主要針對初中英語教學高效課堂的構建進行探究，以期通過正確的教學方式不斷優化新時期背景下的初中英語教學課堂，從而不斷實現對初中英語教學的有效教學，增強初中英語教學質量。

【關鍵詞】初中英語 有效教學 教學方式

在新課程背景下，高效課堂的構建是教學工作者所關注的焦點，也是在實際教學過程中不斷努力的方向，更是不斷提高教學質量、保障學生英語有效學習的重要措施。同時，新課程改革要求要全面轉變傳統的英語教學方式，增強學生在英語學習中的主動性，激發學生的學習興趣，通過有效的英語教學培養學生的英語素養、英語知識以及實際應用能，而這些目標的實現都是要以打造高效教學課堂為前提的，由此可見，構建高效課堂是非常重要的。

一、當前初中英語教學存在的問題

1.題海戰術

題海戰術也是當前教學過程當中很多教師善于和喜歡應用的一種教學方式之一，特別是在應試教育背景下，很多教師認為學生學習成績的提高就是要通過多做練習才產生效果。因此，在實際教學過程中，很多教師就會讓學生進行大量題目練習，希望通過這樣的方式來深化學生對相關英語知識點的掌握和理解。客觀來說，這種方式對學生知識的掌握和加深記憶還是有一定的幫助，但是由于這種方式不能夠讓學生發揮自身更多的主動性，讓學生只是對問題本身的答案進行檢查，從而沒有充分地發揮學生的探究能力以及主動參與性，沒有對英語問題的本質進行探究，限制了初中英語教學課堂的效率。

2.評價不全面

評價不合理也是導致當前初中英語教學課堂教學效率低下的重要原因之一。在傳統應試教育的嚴重影響下，初中英語教學的評價發方式是單一的，那就是用應試的方式進行評價。教師對一個學生學習成績的好壞評價，往往是通過一張試卷進行測試，也就是對書本上的內容進行測試。其實這種測試也能夠較好地反映出學生對英語知識的掌握情況。導致當前初中英語教學有失偏頗，不符合新時期課程改革的需要。

二、在初中英語教學中如何構建高效課堂

1.認真研究教材，保障英語教材運用的合理性

英語教材是開展英語教學的基礎和重要教具，學生的英語學習更是離不開教材。在新時期背景下，對初中英語教材做了一些改動，對教學目標也提出了新的要求。所以，相關教學工作者就應該在實際教學工作中不斷學習，認真研究教材，要尊重教材、使用教材，但是又要具有創新和一定的取舍意識，從而充分整合和優化英語教材，用新課程教學理念指導教學。首先，研究教材要從英語知識的生活性入手。英語是一門工具性加強的學習，很多知識點在學生的生活中都能夠進行運用，因此，教師就要從教材的生活性出發，將英語知識融入學生的知識，從而增強英語知識的實用性；其次，研究英語教材的趣味性。英語是一門很有趣的學科，只要教師認真研讀教材就會發現其中的有趣之處，進而開展有趣的教學，改變傳統的生硬死板的英語教學現狀，讓學生更加積極有效地進行英語學習，構建高效課堂。

2.建立良好的師生關系

建立良好的師生關系，在對實現初中英語教學課堂的高效開展這一問題上是非常重要的。因此在新世紀背景下，構建良好的師生關系是保證初中英語教學有效開展的重要措施。構建良好的師生關系，可以從三個方面實現。首先，教師要經常和學生進行語言的交流，深入到學生的心中引導學生的學習；其次。教師在教學過程當中要給學生足夠的信任感和安全感，使教學氛圍相對輕松和諧，給學生的心靈上一種輕松的感覺，從而強化學生對學習的情感，加強學生成為教師的情感。最后教師要具備較高的職業素養和人文修養，用自身的人格魅力，比如幽默感，引導學生積極地參與到教學中來，和學生打成一片，構建一個良好的師生關系。

3.重視學生在課堂上的主體性以及個性化發展

學生的主體性以及個性化發展是新時期背景下課程改革的重要的教學要求和目標，就是要求教師在實際教學過程中給學生更多的自主學習空間，但是又要有正確的教學理念作為指導。比如在開展教學中，教師可以讓學生對教材上或是教材之外的一些英語知識進行獨立的思考，讓學生獨立完成相應的探究項目。通過這個明確的教學目標的確定，以此作為學生學習的方向。然后讓學生對相關的單詞、句子等知識進行探究，不管是結合自身當前的英語知識還是查閱資料，亦或是同學之間的相互探究等等，都能夠讓學生成為整個教學課堂的主體，讓學生發揮自身的主觀積極性，從而不斷地優化初中英語教學，增強教學的有效性，也促進了學生的個性化發展，滿足教學的需要。

總的來說，要想實現初中英語教學課堂高效進行這一目的，相關教學工作者就應該在實際教學過程中不斷創新方式方法，通過對學生自身的教學技術的掌握，以及對教學目標的理解，利用多種教學方式，如探究教學法以及生活化教學法，優化初中英語教學課堂。

參考文獻

[1]葉海深.初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案的使用[J].廣西教育，2016（25）：22-23.

[2]葉海深.淺談初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案的編寫[J].中學生英語，2015（42）：77-80.

[3]陳敬華.打造高效課堂——關于初中英語課堂提問的設計[J].校園英語（教研版），2012（10）：170.