新時代下高職校園文化建設SWOT分析

劉萍

【摘 要】本文論述新時代下的高職院校校園文化建設，采用SWOT分析法對高職院校校園文化建設進行優勢、劣勢、機遇、挑戰等分析，提出要揚長避短，從特色文化、素質文化、制度文化、環境文化、行為文化建設等方面推進高職校園文化建設。

【關鍵詞】高職 校園文化建設 SWOT分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0115-02

高職院校是我國職業教育的重要組成部分，是為生產、建設、服務、管理一線培養高素質技能型人才，其具備獨特的校園文化特色，可以提升學校的核心競爭力。在高職教育由規模擴張走向內涵發展和內涵提升的過程中，學校除了在硬件方面加大投入外，還應該加強內涵建設，以質量求生存，以特色求發展，打造特色校園文化，增強社會服務能力，從而獲得持久的生命力。

一、高職校園文化建設SWOT分析

SWOT是一種分析方法，是一個企業或者單位在根據自身優勢、劣勢等內部條件和機會、威脅等外部條件進行分析的基礎上，針對自身的現實情況，找出哪些是自己可以做的，哪些是自己能夠做到的，揚長避短，制定科學的方案。四個英文字母分別指的是Strength（強項、優勢）、Weakness（弱項、劣勢）、opportunity（機會、機遇）、Threat（威脅、挑戰）。

（一）優勢（S）

高職院校的校園文化建設，首先要找出自身的優勢，從辦學歷史、區域優勢、特色專業和社會服務等方面展開分析。

1.辦學歷史。根據教育部的相關規定，從20世紀90年代末到21世紀初，一些非師范、非醫學、非公安類的專科層次的全日制普通高等學校陸續更名或與當地的中職院校合并為“職業學院”或“職業技術學院”，高職院校開始蓬勃發展。這些高職院校不論是地市級政府還是行業主管部門主辦，大多辦學歷史悠久，底蘊深厚。

2.區域優勢。校園文化建設與當地區域文化的融合度是其社會服務能力高低的體現。如果一所高職院校具備良好的區域優勢，在獨特的區位優勢和良好的經濟發展態勢下，在當地工業、農業和服務業亟須大量高等技能型人才的情況下，緊扣地方經濟建設實際，緊貼區域經濟和社會發展需求，通過多渠道開展社會職業培訓，通過多手段為地方提供技術開發和科技服務，使校園文化建設與地方經濟文化進行較好地融合，不僅能為自身的發展提供廣闊的發展空間，也為畢業生提供良好的就業環境。

3.特色專業。聯合國教科文組織《國際教育標準分類》將大學教育（5級）分為學術性為主的教育（5A）和技術性為主的教育（5B）。高職院校屬于技術性為主的教育，體現實用為主、夠用為度，目的是讓學生獲得從事某個職業或行業或某類職業或行業所需的實際技能。職業行業千千萬，在專業建設中做到“人無我有，人有我特”，在特色中體現文化，就是最大的優勢。以廣西經貿職業技術學院為例，對接廣西“14+10”千億元重點產業和戰略新興產業發展，以現代商貿和農村現代流通為核心，打造一批商貿流通特色鮮明、區域競爭優勢突出的領軍專業，形成了財會金融、現代流通、信息化建設、旅游與餐飲等四大核心龍頭專業群。重點專業會計電算化、電子商務獲中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目和廣西高校特色專業及課程一體化建設項目；會計電算化、電子商務、營銷與策劃、烹飪工藝與營養、房地產經營與估價五個專業獲廣西高等學校優勢特色專業建設點。學院在長期的辦學過程中，財經商貿類專業優勢明顯。

4.社會服務。高職學院以服務行業為己任，依托服務體系，開展面向社會和行業的各種交流與培訓，各校有各校的做法，目的是打造特色鮮明的社會服務品牌基地。一所學校是否具備完善的社會服務體系、是否具備兼容并包的服務意識、是否有代表某個服務領域的最高水平都是考量其社會服務能力的標準，也是一所院校的優勢所在。廣西經貿職業技術學院設有全國供銷社行業特有工種培訓點和鑒定站，長期以來開展“農產品經紀人、合作經濟師、物資供應員”等專門人才的培訓和鑒定工作，為廣西現代商貿和農村現代流通培養高端技能型人才，并依托“廣西現代商貿職教集團”、“中國—東盟農資商會”資源優勢，構建“一系一所，系所合一”的服務模式，面向區域經濟社會開展現代商貿人才培訓、桂商文化交流與研究、面向東盟國家的文化教育交流、合作經濟組織人才培訓等。

（二）劣勢（W）

1.特色提煉不到位。進行校園文化建設，第一步應該明確自己的特色。特色就是一個事物顯著區別于其他事物的不同風格和形式。對一所學校來說，辦學特色是在發展的過程中形成的獨特、優良的辦學特征。總結辦學特色是校園文件建設中的第一步，特色提煉并不是一件容易的事。一些院校有底蘊，無提煉；一些院校資歷淺，無積累；一些院校同質化嚴重，特色不明；一些是院校是行業辦學，校園文化與行業文化脫節。

2.頂層設計不明確。頂層設計格局直接影響學院的校園文化發展。如果領導者的格局大旗沒有揮好，各部門脫離主線，各有各的理解，各有各的做法，文化建設工程就會枝葉亂開，難成碩果。除此之外，很多院校的校園文化建設沒有設立專門的機構、沒有委派專門的人員進行校園文化特色的提煉、推廣和建設，大小事務僅僅依靠臨時成立的校園文化建設小組來完成，而由于小組成員都有自己的專職崗位任務，精力有限，投入不夠，導致效果不佳。

3.文化氛圍不明顯。校園文化氛圍的濃厚直接體現一個學校的辦學品位。校園中的建筑設計、校園景觀、綠化美化，大到每個建筑，小到一草一木，一磚一瓦，都應該根據學院特色賦予他們特定的文化美。例如商貿類院校要營造良好的誠信、經營、溝通、服務等商科氛圍；醫科類院校要營造敬業、縝密、健康的醫學氛圍；工科類院校要營造科學、求真、務實、創新的工科氛圍。

4.制度建設不健全。制度的完整性、規劃的科學性也直接影響校園文化建設的成效。不管是學生社團活動、第二課堂活動還是技能競賽，每個活動的開展都應該圍繞學院的辦學特色和辦學定位來進行，活動的申請、內容、方案及審批等都應該有章可循，有序開展，否則無法形成良好的文化建設主線。

5.文化建設參與度不高。師生是校園文化建設的重要參與者與影響者，師生文化素質的高低將直接影響校園文化建設的長遠發展。領導作為頂層設計者，主要起指引作用，如果在整個校園文化建設的過程中，只是少數行政人員在充當參與者，廣大師生因理解不到位、參與度不高、執行力不強等造成校園文化建設主體缺失，將直接影響到學院文化的傳承和發展。

（三）機會（O）

1.國家層面。經濟發達乃國家發展的硬實力，文化繁榮乃國家發展的軟實力。習近平在黨的十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動文化事業和文化產業發展，推動社會主義文化繁榮興盛。習近平指出，當代中國共產黨人和中國人民應該而且一定能夠擔負起新的文化使命，在實踐創造中進行文化創造，在歷史進步中實現文化進步。在國家對文化建設高度重視和大力扶持的背景下，高職院校校園文化建設面臨著重大的發展機遇，我們應結合時代和形勢的發展要求，緊跟時代的脈搏，勇于探索、總結、提煉、創新和發展我們的校園文化建設。

2.地區層面。各地黨委和政府高度重視文化建設，從政策、財政、人力等給予支持。“十三五”期間，廣西出臺了《廣西文化發展“十三五”規劃》，提出“加大力度建設廣西民族文化強區，力爭把廣西建設成為全國邊疆民族地區文化建設示范區、全國區域性文化中心、中國—東盟文化交流樞紐、中華文化走向東盟的主力省區”。《自治區人民政府關于印發廣西教育事業發展“十三五”規劃的通知》提到“中央賦予廣西構建面向東盟的國際大通道、打造西南中南地區開放發展新的戰略支點、形成21世紀海上絲綢之路和絲綢之路經濟帶有機銜接的重要門戶‘三大定位新使命，為廣西教育發展創造了前所未有的新機遇”，“到2020年，重點培育10所優勢突出的職業院校躋身國內同類院校一流行列，重點建設20所示范特色高等職業院校，200個高等職業院校‘特色專業+實訓基地”。從中央到地方，我們看到的都是扶持和機會。學校發展面臨著極為有利的外部環境，職業院校校園文化建設必須把握住機會，快速發展。

3.行業層面。中央和國務院的重大部署、重大決策和扶持力度都為行業辦學的高職院校的發展提供了良好的發展機遇。以廣西經貿職業技術學院為例，2015年中共中央、國務院做出深化供銷合作社綜合改革的重大部署，推動供銷合作社轉型升級，著力打造中國特色的為農服務綜合性組織。這一形勢對學院在“十三五”期間文化建設、人才培養、社會服務等方面提供了跨越式發展的機會。

（四）挑戰（T）

1.建設任務繁重。內涵建設是一項龐大工程，基礎設施建設、制度建設、學生綜合素質的培養、師生文化認同感的形成、特色品牌的樹立等文化項目都需要長時間的積累和沉淀，校園文化建設在面臨良好發展機遇的同時也面臨著不小的任務和挑戰。

2.同類院校的競爭壓力。作為后來趕超者，要實現彎道超車，提升校園文化品質，提高自己的核心競爭力和社會認可度，追趕已經有一定成績和名譽度并一直在穩步發展的同類院校是一項艱巨的任務和挑戰。

3.社會對人才需求提出的挑戰。如今社會用人的重要標準中，綜合素養及企業文化適應度躍居為用人標準的非常要素。企業把是否具備企業文化的認同能力作為是否適應企業的標準，社會對學生通用職業素質能力的要求需要通過長期的校園文化熏陶才能逐漸養成。對當代大學生來說，具備了傳統的文化素養，就具備了立身處世之道。

二、高職校園文化建設途徑

第一，特色文化建設。廣西經貿職業技術學院作為行業辦學的高職院校，提出要立足于行業，但又不能局限于行業的理念，審時度勢，突出面向大商務的“桂商”文化特色，以創建示范特色院校為契機，加大力度進行特色文化建設。一是建設桂商文化院，以資料、影像、圖片、實物等多媒體資源展示桂商文化。二是設立專門機構，開展桂商文化研究系列工程。三是豐富校園文化載體，成立桂商文化研究所，組織校內外專家開展科學研究和學術交流，構建桂商文化發展“智庫”。四是建成桂商文化研究、傳承、創新示范基地，為學生創新創業創效搭建平臺，培養出廣西地區具備桂商特質的創業型大學生。五是優化人才培養方案，突出商元素辦學特色，建設一批與“現代商貿和農村現代流通技術技能人才”培養相適應的桂商文化成果。

第二，素質文化建設。根據社會的反饋情況，目前畢業生就業對口率低、崗位更換頻繁、學生人文素質低，職業遷移能力差，綜合素質能力亟待提高。素質文化建設應該從全面發展、終身教育、職業生涯發展等角度出發，急社會所急，大膽改革人才培養模式、課程建設和師資建設等，提高學生的通用職業素質能力。

第三，制度文化建設。健全制度，規范管理，提高執行力。將校園文化建設納入學院“十三五”規劃中，修訂學生社團管理條例、第二課堂活動管理規定、學生活動中心使用規定、宣傳欄管理規定等，完善校園文化體系。

第四，環境文化建設。組織實施學校整體形象策劃工程，通過美麗校園、智慧校園建設，美化、綠化、亮化校園，營造和諧美麗的物質文化環境；通過編印校本文化讀本，全面了解學校文化的發展歷程和內涵，突出文化氛圍。

第五，行為文化建設。規范校園行為文化，營造優良校風。圍繞辦學定位和辦學特色開展系列文化活動，打造特色文化品牌，通過持續化常態化的品牌活動增強師生的文化認同感。

【作者簡介】劉 萍（1971— ），女，壯族，廣西扶綏人，廣西經貿職業技術學院基礎部主任，副教授，研究方向：人文素質教育。

（責編 蘇 洋）