讓課堂成為人生的渡口

徐洪

關于課堂，我們已經進行了各種各樣的改革實踐，推出了很好的范例，取得了寶貴的經驗。總體來說，成功的課堂必須具備三個維度，即溫度、廣度和梯度。

關于課堂的溫度，顧名思義，它應該是溫暖的，聞起來有陽光味道的，而不是冰冷的生硬的。有溫度的課堂是師生彼此傾聆的默契和符號，情感之間的尊重和關懷。這種溫度是培養孩子人文素養的最基本要素，是寄存一切美好和希望的所在，所以如果要給“師者，傳道授業解惑也”加一個情感標簽，那應該是“暖心”。從心出發的課堂，才會散發出暖意。

在基礎教育領域，學科之間的界限越來越模糊，學科分類越來越精細。可以說，以前教材是我們的世界，而現在世界是我們的教材。在這樣一個專業細分的時代，一個孩子的素質和水平，最終取決于他所受教的課程結構，因此現在的課堂必須有前所未有的廣度，而且不應有圍墻。AlphaGo之所以橫掃所有人類高手，因為它聚合了概率、統計、函數、算法、神經網絡等等全球頂級的綜合性的人工智能，具有無比的知識和思維廣度。

當前，我們的課堂基本是大一統的課堂，真正有梯度的課堂很難實現，但通過課外活動、分層作業等，學生還是可以實現一定程度的多元發展。當然這遠遠不夠，因此正視差異，滿足差異化發展，打造有梯度的課堂，仍然是我們要努力的方向。施一公教授在談到中國教育時曾說：“中國的教育均值很高，方差很小。”這與美國教育恰好相反，這給我們以深刻啟示。美國長期引領世界科技發展，因為它注重方差，不注重均值，它的課堂是真正有梯度的課堂。

當然，每一堂課都是動態的，也許這堂課只注意了其溫度，而忽略了廣度和梯度，而另一堂課可能相反，這不是問題的關鍵。實際上，所有用心的課堂，都或多或少凝結了真善美的要素，因而實現了所謂的幾個“度”已無關緊要，緊要的是，每一堂課都應該成為學生人生的渡口，讓孩子們從這里出發，到中流擊水、浪遏飛舟，最后直掛云帆，橫渡滄海，到達成功的彼岸。

（作者系廣東佛山市順德區本原小學校長）

責任編輯 余志權