以“先”文化為統領培養傳承與創新人才

林木賢

摘 要 根植孫中山精神研究，確立以“先”文化為核心的辦學理念，結合學生發展核心素養，將辦學追求融于學校文化、課程體系、德育過程和育人隊伍建設全過程，培養傳承與創新兼備的領袖氣質人才。

關 鍵 詞 辦學特色；核心素養；“先”文化

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）06-00-02

近百年前，革命先驅孫中山先生高瞻遠矚，視“教育為神圣事業，人才為立國大本”，在廣州親手創辦了廣東大學（今中山大學）。此后，中山大學作為嶺南最高學府，繼承和發揚了孫中山先生的革命精神與當年校訓，為祖國的建設發展培養了一代又一代棟梁之才。如今，在新世紀誕生的中大珠海附小也面臨著又一次“革命”，以迎接智能時代的新挑戰。為此，學校基于自身實際和社會形勢，找準自身定位，努力傳承中山大學的優秀基因，以培養具有家國情懷的人才為己任，構建了以“先”文化為核心的辦學理念體系，著力培養自覺傳承和勇于創新的領袖氣質人才。

所謂“先”，按甲骨文的釋義 ，上為“之”，即“趾”，表行走，下為“人”，“之”在上，“人”在下，意為“走在他人前面”。“先”既體現了對孫中山先生作為“偉大的革命先行者”的“敢為天下先”精神的傳承，又反映了學校所在廣東地區在近代乃至新時期改革開放中“開風氣之先”的地方文化特色，為此學校結合學生發展核心素養培養目標，確立了具有自身特色的辦學追求：培養傳承與創新兼備的領袖氣質人才。

一、構建視野廣闊的課程體系

課程是實現學校辦學追求的根本途徑，只有聚焦課程、依托課程，才能真正讓辦學理念“落地”。為此，學校堅持“開足開齊開好”原則，結合學生發展核心素養指標體系，構建了滿足學生多元發展的課程體系。

一是通過傳統文化類課程，培養學生文化自信。如開設“過我們自己的節日”（春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等中華傳統節日）系列課程，了解傳統節日的歷史淵源、精神內涵、文化習俗。如在“過我們的節日——歡慶元宵佳節”中，全校師生身著漢服，校園張燈結彩，猜燈謎，做湯圓、品湯圓，在校園中營造了濃郁的元宵佳節氛圍，讓孩子們深切體驗了一把千百年來我們的祖先過元宵節佳節時的感受。同時我們開設國學教育課程，讓孩子們誦讀國學經典，培養文化認同，認清自身使命。

二是通過科技創新類課程，培養學生創新能力。為引導學生關注當前社會前沿科技，培養科學素養和科學視野，在全校鋪開機器人創客項目，根據不同年段學生認知水平和特點，開設螺旋上升的機器人創客校本課程，并在全校普及，有效提升了學生的整體科學素養。開發人工智能、steam教育、3D打印等校本課程，培養學生動手能力和創新能力，讓學生感受科技帶來的魅力。依托學校周圍的中山大學、金山軟件和高新技術產業園區等社會課程資源，開展科技教育實踐活動，在學生心里播下向往科學的種子。開展“奇思妙想”手工制作比賽，促進創新能力發展。

三是通過藝術類課程，培養學生藝術修養。嚴格按照國家標準開足開齊美育課程，加強藝術師資隊伍建設，課程著重加強對學生審美情趣的熏陶，培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力。開展校園文化藝術節活動，要求全員參與，為學生展示自我提供小小舞臺，成就學生大大的藝術夢想，激發學生對藝術的興趣和愛好，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養。

二、開展責任擔當的德育活動

德育活動是育德的重要陣地。學校要把辦學理想融于德育活動，對學生施以深刻影響，方能實現培養人才的要求。為此，在德育活動中，我們秉承對“先”文化的追求，著重培養學生擔當精神，做一個對國家和社會有擔當的人。

一是開展社會主義核心價值觀教育。把社會主義核心價值觀融入學校德育全過程、教育教學和管理服務各環節。舉辦社會主義核心價值觀誦讀、手抄報、繪畫比賽等活動，通過各種學生喜聞樂見的形式，讓社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。十月份是學校愛國主義教育月，我們以此為載體，開展系列愛國主義教育活動，如舉行一次愛國主題班會，觀看一場愛國主義教育電影，參加一次愛國主義教育實踐活動等，感受革命先驅的愛國主義，爭做對國家有擔當的人。

二是開展公民素養教育。加強生態文明教育，結合世界環境日開展綠色教育活動，培養學生綠色生活方式和可持續發展理念及行為。倡導綠色消費，引導學生樹立尊重自然、順應自然的意識。利用寒暑假時間深入社會開展實踐活動，做一回志愿者，培養社會責任感，做對社會有當擔的人。

三是開展全球化意識教育。了解人類文明進程和世界發展動態；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值，做一個對人類命運有擔當的人。

三、建設理念領先的育人隊伍

家校合力是辦學取得成功的保證，為此學校著力打造教師和家長隊伍，形成育人工作的立體化網絡。同時，在育人隊伍建設中，我們也非常重視“先”文化理念的培育。

一是建設一支理念先進、專業領先的教師隊伍。我們秉承“德育為先”理念，以習近平總書記提出的做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的四有教師精神為指導，努力建設符合新時代要求的教師隊伍。為此，學校實行全員育人的德育制度，明確各教職員工的育人責任，提高全員育人的自覺性。同時，推進教師教育理念的更新和專業能力的發展，用技術引領課堂模式轉變，教師使用信息技術的能力不斷提高，師生課堂行為發生深刻變化。通過“引進來、走出去”的培訓方式，助推教師專業發展，培育、宣傳師德標兵、教學骨干和優秀班主任、德育工作者等先進典型，有規劃地扶持教師專業成長。

二是建設一支家庭教育理念科學的家長隊伍。建設家長學校，加強家長培訓，把更新家長家庭教育理念作為重點，開設“中大附小家庭教育講壇”，邀請家庭教育專家為家長開設系列講座，提高他們的家庭教育水平。加強家校互通，定期召開家長會、家訪、家長開放日等，暢通家校聯系渠道。認真聽取家長意見、建議，幫助家長了解學校辦學理念、教育教學改進措施，通過建立“中大附小家長人才庫”，廣泛發揮家長群體中在科技創新、藝術培訓和活動組織等方面有特長的優秀人才作用，推動學校特色發展。

（作者單位：珠海中山大學附屬小學

廣東珠海 519000）

責任編輯 余志權