簡述普通高校體育在線課程教學(xué)平臺的構(gòu)建

董海軍

（上海理工大學(xué)體育教學(xué)部，上海 200093）

目前，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，慕課（Massive Open Online Courses，英文簡稱MOOC）即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程應(yīng)運而生，近年來得到了迅速發(fā)展，并對我國高等教育產(chǎn)生了巨大的沖擊。對普通高校體育工作者而言，既是機遇，也是挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對這個機遇與挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，建設(shè)好普通高校體育在線課程，是廣大普通高校體育工作者目前必須面對的問題。因此，本研究針對普通高校體育在線課程研究的現(xiàn)狀進行深入的研究、分析、梳理與總結(jié)，科學(xué)構(gòu)建普通高校體育在線課程教學(xué)平臺，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，改變普通高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，運用體育在線課程的優(yōu)勢吸引更多的學(xué)生自主參與到體育在線課程的學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、能動性和個性化學(xué)習(xí)，切實有效的提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

1 普通高校體育在線課程建設(shè)的依據(jù)與思路

1.1 慕 課

慕課教學(xué)是一種新型的在線教學(xué)模式，它具有大規(guī)模、開放、在線3個重要特征。慕課教學(xué)擴大了受眾，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程時間和空間的限制，促進了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生只要對該體育課程感興趣，隨時隨地均可進行慕課學(xué)習(xí)。慕課教學(xué)開放了體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進了優(yōu)秀教育資源的共享，更能體現(xiàn)體育教學(xué)中的因材施教和公平性原則，為我國普通高校體育課程改革提供了新的思路和方向。慕課教學(xué)的優(yōu)勢是把運動軌跡或技術(shù)動作分解成若干截面，甚至是每一幀，然后通過圖像或視頻形式逐一顯示，既生動又形象，便于學(xué)生直觀理解、真切體驗，使體育教學(xué)變得更便捷、有效。慕課教學(xué)改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛與局限，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育課程的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育課程的能力，同時，通過學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立終身體育理念奠定了基礎(chǔ)。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂：運用現(xiàn)代信息技術(shù)與手段實現(xiàn)課程改革

翻轉(zhuǎn)課堂重在調(diào)整課內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、能動性，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于強化學(xué)生對技、戰(zhàn)術(shù)的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生觀察和分析問題的能力，便于學(xué)生直觀認(rèn)識、了解和掌握相關(guān)技、戰(zhàn)術(shù)和理論知識，從而改變了單純由教師進行教學(xué)的傳統(tǒng)教法，教師由主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和分析問題的能力，促進教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，實現(xiàn)體育課程教學(xué)改革。

1.3 通過線上、線下混合式教學(xué)進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)構(gòu)建在線教學(xué)平臺，學(xué)生通過在線教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)資源，完成自主在線學(xué)習(xí)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程遇到的難題、問題可通過上傳學(xué)習(xí)視頻、比賽視頻、互動交流平臺作為反饋，教師可根據(jù)學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)視頻、比賽視頻及互動交流平臺的問題，收集大數(shù)據(jù)，對學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題、問題進行歸納、總結(jié)、分析和梳理，在線上通過作業(yè)、答疑、問題、互動討論等方式對學(xué)生進行教學(xué)，在線下針對學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和問題進行指導(dǎo)和糾正，從而實現(xiàn)體育課程線上、線下的有機融合，科學(xué)構(gòu)建線上、線下混合式教學(xué)新模式，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.4 科學(xué)構(gòu)建教學(xué)管理方式

普通高校應(yīng)對學(xué)生在線學(xué)習(xí)體育課程進行學(xué)分管理和認(rèn)定，把在線體育課程作為一門必修課來認(rèn)定學(xué)分，制定在線體育課程教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)以及在線體育課程學(xué)分認(rèn)定辦法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在線體育課程。改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育在線課程的興趣，使學(xué)生能夠積極的、主動的學(xué)習(xí)在線體育課程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育課程的能力。

2 普通高校體育在線課程教學(xué)平臺的建構(gòu)

2.1 課程簡介

課程簡介板塊包括課程特色和課程建設(shè)目標(biāo)。課程特色：由于體育課程中體育項目種類的多樣性，每個體育項目又具有其獨特的特征，因此，在課程特色板塊里，每門體育在線課程有必要對其獨特的特征做簡單的闡述，使學(xué)生通過課程特色板塊了解這門課程，促使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，課程建設(shè)目標(biāo)：運動參與目標(biāo)。針對不同層次的學(xué)生制定不同學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，使廣大學(xué)生均能參與到課程學(xué)習(xí)中；運動技能目標(biāo)，學(xué)生通過在線課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及實際應(yīng)用等方面的技能；終身體育目標(biāo)。學(xué)生通過自主在線學(xué)習(xí)，對課程有更深入的了解，使學(xué)生樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，最終形成終身體育的理念。

2.2 教學(xué)大綱

（1）要對課程的性質(zhì)做詳細(xì)的闡釋，使學(xué)生對其課程有更深層次的了解；（2）要明確該課程的教學(xué)目的，這樣對學(xué)生來說可以根據(jù)自身情況為自己量身定制一套自主學(xué)習(xí)的計劃和目標(biāo)；（3）在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也要區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容，要依據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特征及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機等方面選擇適合在線體育課程教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力；（4）在教學(xué)方法上要詳細(xì)介紹每個技戰(zhàn)術(shù)等方面的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過教學(xué)方法能夠很好的掌握此項運動技能，從而更好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 教學(xué)進度

教學(xué)進度要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)來制定，同時還要依據(jù)學(xué)生的個體差異性，對不同層次的學(xué)生制定一套適合各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)進度。教學(xué)進度應(yīng)分為入門級、初級、中級和高級4個階段，對初學(xué)者來說首先選擇入門級教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)，通過入門級的學(xué)習(xí)，運動技能達到一定程度后再進行初級階段的學(xué)習(xí)，初級教學(xué)進度完成后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)中級階段，直至完成高級階段的學(xué)習(xí)。通過進階式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自主在線學(xué)習(xí)的課程有了充分的了解和認(rèn)識，運動技能和運動素養(yǎng)均有很大程度的提高。

2.4 電子教案

依據(jù)進階式的教學(xué)進度組織教學(xué)團隊編寫電子教案，對每一次課的教案都應(yīng)詳細(xì)的闡述本次課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、動作要領(lǐng)、易犯錯誤、糾正方法及詳盡的組織教法，使學(xué)生通過電子教案能夠充分了解本次課的學(xué)習(xí)目的、重點和難點，使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有更好的理解和認(rèn)識，從而為完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2.5 師資隊伍

體育在線課程必須組建在教學(xué)能力、業(yè)務(wù)能力等方面都比較強的教師團隊。在師資隊伍板塊要對教師團隊的每個教師的特長及優(yōu)勢做詳細(xì)介紹，通過對教師的了解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)在線體育課程的興趣。同時，教學(xué)團隊要分工明確，對在線課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進度、電子教案、教學(xué)視頻、課程互動等方面都要由專門的教師負(fù)責(zé)，從而為更好的建設(shè)體育在線課程奠定基礎(chǔ)。

2.6 視頻資料

視頻資料板塊包括教學(xué)視頻、比賽視頻。教學(xué)視頻要對教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的每個技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等知識點都要拍攝教學(xué)視頻上傳至在線教學(xué)平臺，使學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)掌握單一技術(shù)或復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)的配合。教學(xué)視頻拍攝時間應(yīng)控制在15min以內(nèi)，針對某一項技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)進行拍攝，視頻要由專業(yè)技能強的教師重點演示動作要領(lǐng)，同時還要突顯練習(xí)方法，使學(xué)生能夠通過慕課學(xué)習(xí)學(xué)到此項技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)；比賽視頻要選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的某項技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)等知識點的比賽視頻上傳至在線教學(xué)平臺，使學(xué)生通過比賽視頻更直觀、更生動的體會此項技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)的實際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對此項技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)掌握和運用的能力。

2.7 教學(xué)資料

要把教材、輔助教材、此課程發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢、此課程教學(xué)中常見的問題與解決辦法、組織比賽案例、裁判規(guī)則與裁判法等方面的學(xué)習(xí)資料上傳至教學(xué)平臺，使學(xué)生對本課程有更深入的了解和認(rèn)識，對促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課程有很強的推進作用。

2.8 課程互動

課程互動板塊包括作業(yè)、答疑、討論3個層面。在作業(yè)層面教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一定的作業(yè)，學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)來完成教師布置的作業(yè)；在答疑層面學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、難題等可以隨時上傳至教學(xué)平臺，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題進行解答；在討論層面學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間都可以在教學(xué)平臺對遇到的問題提出自己的見解和看法，最終解決問題，同時教師也可以針對教學(xué)中的某一個問題發(fā)布一個話題，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，并進行討論，促進學(xué)生對體育在線課程的學(xué)習(xí)。

2.9 教學(xué)評價

教師可通過教學(xué)平臺收集大數(shù)據(jù)對學(xué)生進行評價。通過學(xué)生在線學(xué)習(xí)的點擊率、作業(yè)、在線互動的問題、上傳的學(xué)習(xí)視頻、比賽視頻對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過程和效果進行科學(xué)評價，從而督促學(xué)生進行在線課程的自主學(xué)習(xí)。

3 結(jié) 語

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代背景下，信息技術(shù)的更新日新月異，MOOC的發(fā)展為傳統(tǒng)體育課程教學(xué)提供了一種新的模式，也順應(yīng)了高校體育課程改革的需要。因此，普通高校體育在線課程的建設(shè)勢在必行，科學(xué)構(gòu)建普通高校體育在線課程教學(xué)平臺對體育在線課程的實施起著至關(guān)重要的作用。普通高校體育在線課程改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，節(jié)省了體育課程教學(xué)的時間和空間，擴大了受眾面，解放了學(xué)生對體育課程選擇的束縛，學(xué)生隨時隨地都可以選擇自己感興趣或喜歡的體育課程進行自主學(xué)習(xí)；同時，體育在線課程改變了由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空間及方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、能動性和個性化學(xué)習(xí)。總之，體育在線課程的實施不僅改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的理念，促進學(xué)生體質(zhì)健康水平具有重要的作用和意義。