依托專業發展，服務課堂教學

唐文強 李向陽

培訓班的專家隊伍非常專業，不僅有對生物奧賽深入研究的知名大學教授，而且還有資深金牌教練。無論是專業化的培訓內容，還是專家本身的學識底蘊，對學員來說，都是教育的洗禮和心靈的沖擊。對于在專業成長上有剛需的我們來說，這是一個非常難得的機會。培訓后感悟頗多難以言盡，試敘兩點分享如下。

教學無定法

南京大學楊榮武教授的“生物化學”培訓課讓人印象深刻。生物化學在大學專業課程里比較難，高度抽象的知識內容讓大部分學生感到畏懼。然而，楊教授深入淺出，將深奧的專業知識與生活實際緊密聯系，將身邊的生活素材融入到課堂教學中，讓抽象的知識變得生動具體，也時刻提醒著學員們學以致用的道理。比如，利用生物理念或化學反應等相關知識分析耳熟能詳的電視保健品廣告的真假，藥物的研發史等。另外，對于一些難以理解的知識點，楊教授讓學生進行角色扮演，輔以生活化的情景對話和動作表演，讓知識呈現更加準確生動。而最出彩的是，楊教授在高校舉辦“生化歌曲”大賽，鼓勵學生將課程知識寫成歌曲，進行評比。其中有不少作品讓人拍案叫絕，學生們不僅演繹出色，更重要的是他們將課堂上生硬的知識趣味化，且不失嚴謹。由此可見，楊教授的課之所以深受學生歡迎，是教無定法的成果，是“用心”的結果。對比自己的課堂，深感在教學手段的多樣性方面做的不夠好，需要改進。

培養自主學習能力

鑒于奧賽考查內容的廣度與深度，由老師面面俱到進行講解是不可能的，只能以學生的自學為主，教師的作用是引導方向和答疑解難，幫助學生跨越知識障礙。但是，卓越的自主學習能力不是與生俱來的，需要系統的引導與訓練才能達成。如何才能有效培養自主學習能力呢？湖南師范大學的鄧學建教授在這方面為我們樹立了典范。鄧教授將“枯燥”的動物學講授得時刻引人深思，讓人體會到了學習中思維的樂趣，學生自然就有了興趣去深究背后的科學知識。因此，自主學習能力的引導最重要的是老師能激發學生的思考欲望，能讓學生體會到思維的樂趣。當然，這對教師的執教水平也提出了更高的要求。

雖然這次培訓的研修主題是“奧賽教練”，但是在一周的時間里，培訓專家們以他們篤學勤思的人格魅力喚起了我內心深處的感悟——學無止境。同時，也讓我們更加篤定：依托專業發展，服務課堂教學！