如何在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，提高初中學(xué)生的閱讀水平

【摘要】根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制訂的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱為《新課標(biāo)》）和《廣東省2017年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試說明》來看，初中畢業(yè)生要具備一定的閱讀水平，但在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中教師感到很難有具體有效的方法提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也感到很困難。本文就教師如何提高學(xué)生的閱讀水平展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中；閱讀

【作者簡(jiǎn)介】梁益轉(zhuǎn)，佛山市順德區(qū)杏聯(lián)初級(jí)中學(xué)。

一、在英語閱讀中存在的問題

1.畏難情緒。存在畏難情緒的多是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，詞匯量少，一篇文章下來，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞；二是語法知識(shí)不過關(guān)，讀不懂文章和句子結(jié)構(gòu)。三是對(duì)某些閱讀材料不感興趣，因此產(chǎn)生畏難情緒和對(duì)閱讀失去興趣。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，馬虎了事，甚至是隨便猜答案，對(duì)課外的擴(kuò)展閱讀更是能避則免！在考試當(dāng)中，先把其他題完成了，再無可奈何地開始做閱讀題，興趣不高，信心不足，時(shí)間不夠，因此得分較低。

2.閱讀方法不當(dāng)和閱讀速度慢。有部分學(xué)生每拿到一篇閱讀文章，就馬上通讀一遍，毫無目的，讀到后面就忘記了前面，等到要做題了，還得再讀幾遍。也有部分學(xué)生用朗讀或默讀或用筆、尺子跟讀的辦法，結(jié)果費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果較差。

3.閱讀材料選擇范圍較窄。有些學(xué)生對(duì)閱讀材料的選擇很主觀，尤其是在課外擴(kuò)展閱讀的選材上，只選擇自己喜歡的選材或自己感興趣的一類體裁的文章來讀，結(jié)果達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，也不利于閱讀能力的提高。

二、提高閱讀的有效方法

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所謂說：態(tài)度決定高度！作為一名英語學(xué)習(xí)者，聽、說、讀、寫四大技能缺一不可，四者相互制約又相互促進(jìn)。而從應(yīng)試的角度看，閱讀在考試中的比重是最大的，因此，提高閱讀水平是挺高英語成績(jī)的關(guān)鍵，也是提高英語語言能力的關(guān)鍵。只有認(rèn)清閱讀在英語學(xué)習(xí)和應(yīng)試中的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能克服對(duì)閱讀的畏難情緒，才能消滅被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立積極的、主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能從根本上提高閱讀和英語水平。

2.打好英語的語言基礎(chǔ)。一是擴(kuò)大詞匯量。閱讀需要一定的詞匯量，因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫初中大綱要求的四會(huì)單詞，教師常在講新課的同時(shí)有意識(shí)地再現(xiàn)舊詞。同時(shí)，本人還經(jīng)常運(yùn)用多媒體圖片、動(dòng)畫，故事等，幫助學(xué)生形象地記憶單詞。二是加強(qiáng)語法和句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用科學(xué)的閱讀步驟。站在畢業(yè)班教學(xué)的第一線，筆者總結(jié)出學(xué)生閱讀最合適的步驟之一是先總后分式或叫做先略讀后精讀式。先是略讀文章的開頭、結(jié)尾和每段的段首和短尾，總體地勾勒出文章的結(jié)構(gòu)和大意，接著讀根據(jù)文章所設(shè)計(jì)的題目要求，再對(duì)題目稍作分析，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)對(duì)題目排好做題的先后順序，然后有目地精讀文章與題目相關(guān)的部分內(nèi)容。這樣站在文章的全局，對(duì)文章的理解會(huì)更全面，對(duì)做歸納概括和詞義猜測(cè)等深層理解題很有幫助。

4.掌握有效的應(yīng)試技巧。佛山市采用外研版教材以來的中考英語閱讀題和廣東省中考英語閱讀題都更注重考查學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。表層理解題減少了，要求領(lǐng)會(huì)作者意圖，推理判斷等深層理解題增多了。所以做題時(shí)，首先對(duì)題目排好做題的先后順序，把細(xì)節(jié)題、簡(jiǎn)單計(jì)算題等表層理解題先做，而歸納概括題、推理判斷題、詞義猜測(cè)題和寓意題等深層理解題排在后面做。細(xì)節(jié)題、簡(jiǎn)單計(jì)算題的答案往往可以從閱讀材料中直接找到，所以可以使用跳讀的方法。

5.課堂有效的訓(xùn)練。這套外研版的新教材每個(gè)module中的三個(gè)unit的設(shè)計(jì)目標(biāo)都很明確：unit1是聽、說課，unit2是閱讀和寫作課，unit3是復(fù)習(xí)與練習(xí)課。因此用好教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每堂適合全班不同能力水平的學(xué)生很重要。筆者的做法是，先備教材，根據(jù)做題的步驟，先設(shè)計(jì)關(guān)于文章大意和結(jié)構(gòu)的題目，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)總體的印象。再設(shè)計(jì)精讀部分的題目，這部分題目出題的思維與考試題目的相一致，但這部分題目又分為難、中、易三個(gè)不同的難度等次。接著是備學(xué)生，筆者把學(xué)生按閱讀能力的大小分為優(yōu)、中、差三等，做題時(shí)分別做難、中、易三個(gè)不同的難度等次的題，這樣目標(biāo)明確了，優(yōu)生感到有挑戰(zhàn)性，基礎(chǔ)差的學(xué)生感到壓力小了而信心就足了，這樣的因材施教讓他們每人都得到合適的訓(xùn)練，又體會(huì)到學(xué)習(xí)是既緊張，又快樂。

6.課后擴(kuò)大閱讀量和閱讀范圍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。筆者在每個(gè)module教完unit2閱讀課后，都會(huì)《英語周報(bào)》的B1版和A3版中選擇幾篇相關(guān)體裁和背景的文章布置給學(xué)生課后練習(xí)，起到溫故而知新的作用，并要求學(xué)生每篇文章通常只用5-8分鐘去完成，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)高效的閱讀好習(xí)慣。

總之，初中學(xué)生的閱讀水平的提高要靠堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)和堅(jiān)持不懈的練習(xí)，需要從初一開始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，設(shè)計(jì)好每一堂閱讀課，同時(shí)也要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究出更適合學(xué)生的閱讀方法，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和克服畏難情緒的意志力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助不同能力層次的學(xué)生獲得閱讀的成功，逐步提高初中英語閱讀水平甚至是初中英語的總體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彩云，章春娟.2009學(xué)考精煉——九年級(jí)英語[M].廣州經(jīng)濟(jì)出版社，2007.12.