新中考改革下地理備考策略

陳水群

本文主要圍繞新中考改革下地理備考策略進行了探討分析，旨在為教師后續教學的開展提供參考依據。

關注中考形勢，分析省考試卷特點

關注中考改革新動態

2018年是福建省實施全省統一命題考試的第二年。自從省教育廳發布《福建省深化考試招生制度改革實施方案》和《關于做好2018年中考中招工作通知》等文件后，全省各地市相應出臺了中考改革方案。首先，今年我省統一中考首次命制AB卷，A卷為全省統一使用，B卷區分度略高，各地市可結合實際提出使用B卷的申請，經省教育廳同意后實施。目前，只有廈門市申請使用難度略高的B卷。其次，雖然中考是全省統一組織的考試，但省內各地市的中招方案各不相同，分數構成也不相同。如：福州市中考投檔總分由550分提高至650分；漳州市初二年級的地理、生物（2019屆參加中招錄取）中考考試成績按卷面分數的30%計入中考總成績；龍巖市八年級地理、生物中考成績不計入中考總成績，但按全市總學生人數的2∶3∶3.5∶1.5比例統籌劃分為ABCD四個等級。2020年起，龍巖市地理、生物的中考成績各按30分計入中考總分。新中考的種種改革跡象意味著地理學科地位提高了，教師所肩負的教學壓力和學生所承受的備考壓力也都將大大增加。

分析首次省考地理試卷特點

2017年福建省首次實行全省統一初中地理學業考試，是以《義務教育地理課程標準》（以下簡稱《課程標準》）為指導，以《2017年福建省初中學業考試指導意見》（以下簡稱《考試指導意見》）為依據，堅持以學生為本，立足基礎。注重考查學生的地理基礎知識、基本技能和基本的思維能力；注重考查地理核心素養和地理創新能力；注重考查學生知識應用能力和遷移能力。試題以基礎題為主，約占試題的70%。以“地圖”為核心，“無圖不成題”。試題的難易比例適中，但試卷的綜合性、靈活性和開放性都很強。

省統考試卷新增亮點

2017年省統考地理試卷，無論是選擇題還是綜合題，都不再是對某個版本教材的簡單照搬或變相照搬。而是在《課程標準》《考試指導意見》的基本要求范圍內，圍繞不同的具體考核目標和要求，選擇教材之外的“新素材”、創設“新情境” 、提出“新問題”。如選擇題第20～22小題（圖1），采用了“我國二十四節氣圖”；選擇題第23～25小題（圖2）采用湘教版教材以外的“斯里蘭卡島地形和地勢圖”；綜合題第31題“馬達加斯加島地形圖” （圖3）。這些新穎靈活的圖例折射出我省統考試卷一種很強的“以能力測試為主導”“命題不拘泥于不同版本教科書”的新亮點。

科學安排，制定周密的復習計劃

2018年全省統一考試時間正式敲定，安排在6月22～24日進行，中考總復習時間只有3個月多。教師要熟讀《考試大綱》和《新課程標準》，領會省統考命題的新方向與試題的新變化，再根據學校實際條件和學生基礎知識水平情況，科學安排復習時間，精心制定周密的復習計劃，有效地提高復習效率。本學期共進行兩輪復習，具體復習要求如下：

第一輪復習：系統復習、專題復習、夯實基礎

首輪復習應立足課本，夯實基礎知識，突出章節主干，構建知識體系，對知識進行系統的整理和重新組合，注重學習方法的指導。

第二輪復習：綜合模擬訓練、查缺補漏及答題方法和技巧指導

注重“練”和 強化“補”。教師精選、重組試題，對學生進行綜合模擬訓練，發現學生錯點、誤點，及時查缺補漏，同時對審題方法、解題思路、答題規范進行指導，提升學生的應試技能。

立足教材，夯實基礎知識

2017年省統考地理試卷基礎分占70%左右，這說明省統考命題的尺度和準則是立足基礎、遵綱守本。由于教材是學生獲取知識和技能的載體，是強固“雙基”的根本，因此，在第一輪復習過程中，教師要引領學生回歸課本，重溫教材內容，并要求學生邊看、邊畫、邊記?；貧w教材，一是讓學生掌握各章節內容“有什么”、明白自己“學什么”、懂得會“考什么”；二是讓學生抓住各章節教材的重點和考點知識；三是梳理出知識主干，構建完整的知識脈絡。在每節復習課，教師盡可能地將主干知識、要點知識逐條板書出來，或利用課堂總結環節以課件的方式呈現出來，幫助學生梳理、歸納完整的知識框架，形成系統、清晰的知識脈絡。

其次，有計劃、有組織地安排學生每周的背誦任務也是夯實學生基礎知識、提升學生知識水平不可或缺的做法。為有效地對學生的背誦情況進行監督和管理，我設計了“中考地理知識點過關卡”。過關卡的設計包含周次、過關內容、小組長簽字、教師簽字和家長簽字等方面，過關內容一欄詳細地羅列出了每周要求背誦的知識要點，由小組長負責背誦關，并對組內成員未能及時過關的知識點進行記載；科代表每周收齊過關卡上交給科任教師檢查；每周未能及時完成背誦任務的學生，教師再次進行抓背或請家長利用周末時間抓背。層層把關、家校結合，落實學生的基礎知識關。

講究方法，突出能力訓練

“讀、畫”先行法

在復習的過程，根據教材內容的特點可采取全班齊讀、小組競讀、男女混讀等多種多樣的形式，并指導學生養成邊讀邊畫、邊讀邊記的良好學習習慣。學生通過動口讀一讀、動手畫一畫，能夠加深對教材中重要考點知識的印象，達到強化與鞏固所學知識的效果。

“填、繪”結合法

“無圖不成題” 是地理中考試卷最為突出的特點。平時教師應結合教學內容組織學生進行書面填圖或繪圖訓練，如海陸分布圖、地形圖、氣候圖、河流圖及區域圖等；也可以在課前在黑板上畫出地理簡圖，如山脈圖、水系圖、經緯線圖等，在課堂上請學生填注出圖中數字序號或字母所代表的地理事物名稱；還可以在課后布置作業，讓學生根據繪圖要求動手繪圖。加強學生的填圖、繪圖訓練，明確地理事物的位置與分布，并準確“定位”到地圖上，可以杜絕學生出現“地名搬家和地名錯位”的現象，同時提升學生的地理空間思維能力。

“練、測”并重法

“一課一練”“一課一測”是復習課的常規做法?！熬殹笔歉鶕n標和考綱的要求，結合學生容易出錯、混淆的知識“問題”，精心篩選習題，巧妙地創設在教學各個環節中；“測”是指當堂檢測，是教師檢查學生對當堂知識吸收、消化和鞏固的一種有效途徑。檢測內容可以是填圖訓練，也可以是專題訓練等。教師對檢測題要進行全批改，并搜集學生普遍存在的知識錯誤和暴露的知識漏洞，及時調整教學步伐，做好補缺補漏的工作。

關注熱點，把握中考命脈

社會熱點和焦點問題是歷年中考命題的主旋律，命題材料往往選取影響全球或全國的有關資源、環境、人口、發展等方面的重大事件。以社會熱點問題作為材料背景，能夠考查學生對知識的應用和遷移能力。為此，在復習過程中，教師要善于收集電視新聞和報紙雜志上與地理學科有關的熱點問題、焦點問題，如：中東局勢動蕩、英國脫歐、雄安新區的設立、四川阿壩州九寨溝縣地震等等。以此作為試題的背景素材，引導學生運用已學的地理知識和原理去分析、闡述、評價重大社會熱點問題產生的原因，引導學生多關注國內外大事，多看新聞聯播和焦點訪談等欄目，把握社會時事動態，拓寬知識視野，激活解題思維，提高應試能力與水平。