探析小學信息技術與各科有效整合

李峰

現代信息的高速發展使得各個領域都開始重視信息技術的應用。在教育發展領域，我國始終貫徹“面向現代化”的發展宗旨。因此，現代信息技術的應用是推動教育發展的必要手段，而如何將現代信息技術與教學學科實現高度結合是教育發展所急需解決的問題。這就要求教師能夠熟練應用信息技術，實現信息技術和各學科的整合。

本文將從小學信息技術發展應用現狀、小學信息技術與各科整合所存在的問題和推進二者整合的建議這三個方面進行探討。

我國小學信息技術應用發展現狀

當前隨著我國信息技術的普及，各個學校都開始在課堂教學實踐中應用信息技術。在小學階段，信息技術與各科的整合發展程度較低。同時，由于地域經濟發展差異，信息技術的應用整合程度也存在較大差異。信息技術在小學階段與其他學科的整合度低是由于小學教育的特殊性。

因為在小學階段，學生的學習更多注重身體上的發展和基礎教學，在這樣的發展階段，更加強調學生充分發揮自己的身體機能，而信息技術的應用減少了學生使用身體機能的機會。同時，信息技術與學科整合程度的高低極大地依賴于信息技術的發展程度。在經濟較為落后的地區，信息技術的發展不能滿足與其他學科有效整合的條件。

小學信息技術與各科整合過程中存在的問題

首先，信息技術與各個學科整合方式的選擇直接影響整合效果，且整合方式還尚未系統化。信息技術與小學各學科的整合需要有效的整合方法作為中介，但是當前我國小學階段各學科與信息技術進行整合主要體現在課堂多媒體的應用上，通過多媒體技術的應用實現學生對于課堂內容中影像資料的了解。這樣的整合方法較為單一，信息技術不僅僅只是多媒體技術，還包括數據化的管理等。而在各科學習過程中，很少會采用數據化管理的方法，從而在整合過程中出現重教學而忽視管理的問題。

其次，小學各個學科的教師對于信息技術的應用程度直接影響整合效果。小學教師對于信息技術的熟練掌握是我國對于現代教師的基本要求之一。但是針對小學階段教育的現狀，更多傾向于基本知識的學習，注重學生身體成長，這樣的教學特點使得很多小學教師在進行各科教學時很少會使用現代信息技術。然而，在進行教學的過程中經常會使用數據進行分析，對于數據信息的分析整理就需要教師對信息技術具有一定的掌握。

再者，小學信息技術發展程度的差異化導致整合度也存在嚴重差異。信息技術與各學科實現整合發展存在的較大問題就是信息技術的普及化程度和應用發展程度有著嚴重的地域差異。我國幅員遼闊，經濟發展不平衡，而信息技術的使用是以經濟發展水平作為依靠的，但是我國很多地區還存在不通水電的情況，這樣的現實情況就無法實現小學信息技術與各學科的有效整合。

對于小學信息技術與各科有效整合的建議

首先，創新信息技術與各個學科的整合方法，實現系統科學的學科整合。小學學科要實現與信息技術的高效整合，就要創新整合方法。在二者整合過程中，不僅僅是單方面的學科教學整合，還要注重實現與學科的全方面整合。

如：信息技術與小學體育課的整合就可以從以下兩點出發。第一，在體育教學上，通過多媒體視頻，使學生了解各種運動的規范動作和運動小故事，增強課堂趣味性。第二，通過建立數據庫，編制小程序軟件，使學生每天記錄自己的運動量，并通過數據計算，科學地指導學生進行體育鍛煉。

其次，培養教師對于信息技術的掌握程度，實現教師主動整合、科學整合。教師主動、科學地去實現信息技術與各學科的整合是二者整合發展的重要保證，而教師要實現二者的整合就需要熟練地掌握信息技術，所以在教師的培養過程中要始終貫穿信息技術的課程學習。對于經濟不發達地區，缺乏掌握信息技術的教師要實現教師資源的補充，通過建立完善的人才交流政策和經濟補助實現各學科教師對于信息技術的掌握。

最后，采取措施改善信息技術應用差異化的問題，進一步推進信息技術與各學科整合度的較平衡發展。小學信息技術與學科整合必須實現較為平衡的發展態勢，如果后期整合程度差異化較大就會出現更多的問題。因此，在二者實現整合發展的過程中就要注意差異問題。這種差異不僅體現在地域發展差異上，還體現在學科與學科整合發展的差異上，而解決差異問題就要注重資源分配、經濟發展等方面，以期從多方面實現平衡發展。

結語

本文以小學信息技術與各科有效整合為題進行探析，從其發展現狀、存在的問題和措施三方面進行探討。本文結合本人工作經驗和相關文獻參考而成，若有許多不足之處，可批評指正。