高校體育舞蹈教學有效性提升策略研究

劉 鑫

（湖南科技學院，湖南 永州 425199）

體育舞蹈是近些年來新興的同時兼具競技特性和欣賞娛樂特性的運動項目，自20世紀80年代引入我國以來得到了快速的發展。隨著教學改革的推進，許多高校逐漸引進了體育舞蹈作為學生培養的重要手段，但由于課時少、難度大、學生基礎不同、教學方法落后等諸多問題，導致體育舞蹈教學有效性低下，教師很難完成教學大綱規定的教學任務，體育舞蹈的育人效果大打折扣。要想體育舞蹈在高校的教學中發揮出應有的重要作用，就必須提高體育舞蹈的教學有效性。

1 高校體育舞蹈教學存在的問題

1.1 學校和教師對體育舞蹈教學重視程度不夠

許多高校在教學思想上受應試教育影響深重，教師及學校領導在教學時只重視學生專業課的成績，強行灌輸學生專業技能和知識，未能對體育舞蹈等培養學生綜合能力的學科給予足夠的重視。這是導致現在的大學生具有良好的專業能力，但其他社會發展所需求技能十分欠缺的主要原因之一。尤其是近些年來學生就業壓力不斷加大，而大學畢業生的就業率是考量一個學校、一個專業優劣的核心條件，因此學校領導不斷地壓縮體育舞蹈教學的時間，減少相關的資金投入，而將更多的資源投入與學生所學專業相關的學科建設上去，保證最直接有效地提升學生的專業技能，卻忽視了學生實際發展的需要。

1.2 教學方式陳舊，師資力量薄弱

我國高校體育舞蹈教學落后的原因不僅與學校和教師對體育舞蹈教學不夠重視有關，還與高校教師的教學能力與教學方式有直接關系。在教學方式上，受傳統教學方式的影響，采用簡單粗暴的灌輸教育，重視動作技能的培養，忽視了學生興趣的培養和對體育舞蹈精神內涵的理解。在教師教學能力上，許多體育舞蹈教師缺乏基本的教育學基礎和科研能力，對先進教學理念的接受能力較差，且高校缺乏對教師的培訓。還有一部分高校甚至沒有專業的體育舞蹈教師從事教學，以舞蹈甚至健美操教師替代，無法給予學生專業的指導，也很難調動學生的積極性，教學有效性很難提升。

1.3 課程設置不合理

據調查，大部分高校在體育舞蹈教學的課程安排中都明顯存在不合理的情況，具體表現為教學時間過于短暫。教師在教學過程中要考慮到體育舞蹈教學的全面性和實用性，而學生們需要在有限的時間內學習更多的體育舞蹈知識，這就導致體育舞蹈教學缺乏一定的深度與細致程度。學生在學習過程中只能學習到體育舞蹈的基礎知識，對于提升自身的體育舞蹈水平并沒有很大幫助。

1.4 忽視了學生個體差異，不能因材施教

現階段大學生在進入高校之前很少進行體育舞蹈的學習，且學生身體發育已處于成熟階段，對舞蹈基本功的學習和接受能力差，但也有一小部分學生接受過相關的課外培訓，這就產生了學生之間舞蹈基礎的差異。除此之外，學生個體差異還體現在很多方面，如技術動作的掌握、舞蹈內涵、節奏感等。學生個體差異給體育舞蹈教學帶來了很大的局限性，但教育的原則是因材施教，教師無法充分考慮學生的個體差異，采取“一視同仁”的教學方式，嚴重阻礙了體育舞蹈教學的進步。

2 提高高校體育舞蹈教學有效性的意義

2.1 提升學生的審美能力

體育舞蹈是一種藝術的表現形式，能夠將人體的優美通過體育舞蹈淋漓盡致地表達出來，可以通過肢體語言、音樂節奏等多方面培養學生的審美情趣。學生們親自體驗、感知舞蹈形式以幫助其更加具體的認識美、理解美，更直觀的感受美。以體育舞蹈教學中的動作為例，為了讓學生們感受舞蹈動作的優美，激發他們的肢體表現力，教師可以給學生示范標準的肢體動作，讓其從中感受動作的優美，而這一過程也完全實現了視覺與肢體語言的和諧統一，從而豐富了學生的想象力和創造力。提升體育舞蹈教學的有效性能夠將體育舞蹈的這種育人功能更加透徹地展現。

2.2 增強學生的身體素質

體育舞蹈本身是體育運動的一種表現形式，因此具備其他體育運動的功能，即增強學生的身體素質。體育舞蹈的技術動作全面且復雜，不僅有幅度小、節奏快的碎步、墊步、小跳等，還有幅度比較大的跳步、跨步等都能夠滿足身體鍛煉的需求，而且體育舞蹈中各種蹲起、轉身、跑跳等動作還能加強身體的協調性。體育舞蹈本身對學生的身體素質、彈跳力、力量、耐力等都有一定的要求，長時間的舞蹈練習對學生身體素質的提高有積極的影響，同時還能提升學生身體的柔韌性、協調性。

2.3 促進學生心理健康發展

體育舞蹈不僅有屬于體育項目的功能性，也具有舞蹈的娛樂性質。舞蹈與音樂是不可分割的藝術形式，因此體育舞蹈對學生心理健康的發展有著積極的促進作用。如今社會壓力不斷加大，高校學生不僅要面臨學業上的壓力，還同時面臨來自生活、情感、就業等各方各面的壓力，但學生在步入高校之前的十幾年生活中并未真正接觸過類似的問題，這就容易使學生心理發生扭曲。體育舞蹈教學有效性的提升能夠更加有效地發揮其舒緩壓力、釋放負面情緒的作用。

2.4 加強學校精神文化建設

體育舞蹈教學是結合了體育教學的運動培養和藝術教學的美學欣賞于一身，其不僅能夠促進學生的身心健康發展，還能提升學生的審美能力，給學生甚至校園文化帶去美的享受。學校校園文化建設的根本是引導學生體會校園文化并投入到校園文化建設的氛圍之中，提升高校體育舞蹈教學的有效性，除了上述的積極意義，還能豐富學生的課余生活，形成獨特的校園風景線。

3 提升高校體育舞蹈教學有效性的策略

3.1 改進教學方式，加強師資力量

為適應現代教學發展，各高等院校應將體育舞蹈教學向現代化、多元化的方向發展。例如，在評析舞蹈動作的教學環節中，教師可以通過多媒體向學生展示標準的舞蹈動作，也可以和學生自身的舞蹈動作做對比，逐一比較分析，讓學生記住動作要領并表達出來，這樣不僅加深了學生對舞蹈動作的印象，也讓其認識到自身的錯誤，及時改正。這種教學方式不僅能夠激發學生的學習熱情，還有利于培養學生的創造性思維。除此之外，各高等院校還應合理地建設教師隊伍，要多培養教師的創新觀念，還可以引進一批高學歷的體育舞蹈教師。當然，作為體育舞蹈教師不僅要具備扎實的舞蹈功底，還應具備一定的教學能力，在教學中能夠準確抓住學生感興趣的知識點，并結合各自的特點，將舞蹈課程合理設置，以增強課程的活躍性。同時，體育舞蹈教師在教學過程中還要與時俱進，將傳統的教學方法與現代教學方法有機結合起來，把原來單一的、枯燥的教學變得更加多元化。

3.2 調整教學大綱與課程體系

高校對學生的培養應是以適應社會的發展需求為根本，上文已經提到體育舞蹈的教學不僅能夠促進學生的身心健康發展，還能培養學生的交際能力和團隊協作能力，提升學生的綜合素質。結合各院校的學科特點及學生未來發展的需求，體育舞蹈教學必須與之相契合。體育舞蹈教學的教學內容和教學大綱多是針對舞蹈專業學生設定的，與其他專業學生的發展需求不相符，體育舞蹈教學對高校學生而言其主要作用更應是培養未來發展需求的能力。在實際教學過程中應加強審美能力的教學及引導學生體會舞蹈的意境和內涵，掌握基礎的舞蹈技能和分類。要加大體育舞蹈教學的整合力度，明確體育舞蹈教學是以培養學生的綜合素質的根本目的，提升課程設置的實用性，滿足素質和能力的同時提升教學目標。課程安排上除了要重視實用性，還要注重教學方式的選擇，確保無論是教學內容還是教學方式均能符合學生興趣和積極性的提升。

3.3 加強舞蹈教學設備建設

體育舞蹈教學有效性的提升首先要引進能夠滿足體育舞蹈教學所需的基本設備，完善硬件設施建設，豐富教學形式，滿足各種體育舞蹈教學模式實施的基本設施。體育舞蹈教學需要各種專業的鍛煉設施和教學設備，但是由于以往對體育舞蹈教學重視不足，很多高校沒有完善的設施建設，設備老舊。當學生處在設施齊全且專業的舞蹈環境中進行學習，外界環境能夠給予學生學習的正向刺激，提升學生的學習熱情，學生也會更加重視體育舞蹈教學積極意義。相反，如果學校無法提供完善的設備，一方面會影響學生的學習情緒，另一方面也會阻礙教師教學積極性的發揮。

3.4 注意學生的個體差異，采用個性化教學方式

教師在進行體育舞蹈教學時要特別注意學生的個體差異性，學會因材施教。教師應根據學生對舞蹈水平的掌握情況，采取個性化的教學方式，以便傳授舞蹈知識和技能。在教學過程中，教師還要將教學方式變得多樣化，以使學生不覺得枯燥乏味，可以采用模擬表演、分組交流學習等方式讓學生通過合作學習提高對學習的積極性和主動性。

3.5 營造良好的校園舞蹈文化氛圍

普遍認為體育舞蹈教學僅存在課堂教學中，其實不然，各院校還應鼓勵學生積極參加體育舞蹈的課外活動。眾所周知，大學的課余生活豐富多彩，而學校為了更好地營造校園舞蹈氛圍，培養學生對體育舞蹈的興趣，學校會成立舞蹈社團或協會。在節假日時，通過舉辦各種文藝匯演或舞蹈比賽等給舞蹈社團的學生提供一個展示自己才華的平臺，讓學生愛上體育舞蹈。此外，學生可以參加各種實踐活動，在實踐中提升自身的體育舞蹈水平，正所謂，藝術來源于生活，學生們在實踐中通過創新、編排的舞蹈節目，也提高了自己的創新能力和組織能力。將課堂教學與課外實踐相結合，不僅增加了學生對舞蹈的喜愛，還豐富了對于舞蹈的認知。多種多樣的文藝活動培養了學生的舞蹈才干，也創造了良好的校園舞蹈氛圍。

4 結 語

雖然現階段高校體育舞蹈教學中仍然存在很多的不足，但是各高校已逐漸認識到體育舞蹈教學的重要意義，開始就體育舞蹈教學有效性的提升展開交流和研討，期望通過各高校及廣大的體育教師協同合作、共同努力，切實推進體育舞蹈教學改革，提升教學的有效性。