淺談二維設計基礎教學現狀

（江蘇大學京江學院 212000）

二維設計基礎是一門強調學生的學習實踐能力、著力培養學生創造性思維的課程，與三維設計基礎、設計素描、設計色彩互為補充，是藝術設計教學中的基石。二、三維設計是以創作內容維度為劃分的設計基礎課程，這是對早前三大構成與后續專業課程、與時代脫節，模式僵化問題的一次修正。但具體要如何改？如何革？核心是什么？或許還值得深思。

一、對三大構成的誤讀

追溯藝術設計的基礎課程，我們都知道三大構成課程體系是源自于包豪斯的“預科課程”，后經日本歸納整合，再傳入中國。當包豪斯諸位大師們的教育理念幾經輾轉傳入中國時，國內正處于改革開放后的變革期，中國學者急于通過向西方學習，提高綜合國力。不管是經濟上還是教學上都有一種全面西化急功近利的大氛圍，有關藝術設計的基礎教學工作，也由于缺乏一手資料和對現有文獻研究解讀的不充分等諸多因素，造成了課程的過于簡化、停留在表象的問題，教學的基本內容偏向于矯飾的程式和機械的幾何圖式，這也就形成了如今被詬病的“構成”教學。所以實際上這并不是包豪斯教學思想的延續和發展，如果去研究包豪斯歷任教師的課程內容，不難發現，從伊頓到康定斯基再到阿爾博斯，雖然包豪斯的發展經歷了不同的發展階段，但以感知體驗和視知覺訓練來啟發學生的想象力與創作力，一直是包豪斯堅持的基礎教學核心。這其實與如今二維設計基礎課程的培養目標是一致的。

二、二維設計基礎的目標

二維設計基礎作為學生接觸的第一門設計基礎課，承擔著非常重要的引導責任，需要將學生從應試的考生向具有創新意識的設計者做引導。不僅僅是學習表現手法，更重要的是鍛煉創新思維，做到理性與感性結合，將大設計的觀點傳達給同學們。就像意大利建筑師阿道夫.盧斯所說“作設計，要能從湯匙涉及到城市”，這樣的張力和彈性或許才是設計魅力的意義所在。加之現在越來越多的跨界設計，設計的邊界越來越模糊，這都是在大設計觀念下對問題的再限定。知識體系的多元化是實現課程價值的一個重要途徑，通過補充設計觀、藝術觀、科學觀諸多方面的內容，讓學生基于人類復雜的社會環境去理解作品。通過基于大設計觀念的基礎課程系統，搭建通往各個藝術設計方向的橋梁，這也是對“厚基礎，寬口徑”的高等教育宗旨的具體落實。

三、二維設計基礎課堂教學內容

二維設計基礎教學在工具方面主張學生除了用傳統工具（紙、筆），還要去挖掘身邊非常規的特殊工具（任何能形成特殊軌跡的材料，像是瓦楞紙、樹枝等），以及充分利用這個時代給我們數字工具（電腦、相機、復印機、掃描儀等）。全方位拓展學生的思路和表達手段，豐富視覺表現形式。除了表達的工具，表達的媒介也十分重要，在練習中將傳統的白紙替換成杯子、扇面、木頭、樹葉等等一些簡單的物體上，這樣處理一是可以更貼近生活，增加同學們的學習的熱情，二是對后期鏈接到實際的產品設計也有一個引導作用。從抽象的角度將藝術作品分解開來無非是點、線、面、體以及色彩設計這幾塊內容。從理性的角度，我們可以將每一個元素單獨剝離出來討論，但實際上每一個元素都互為彼此，可以互相轉化。元素通過不同的組織形式形成不同的形式感，這時候通過什么樣的訓練才能不走早前程式化的道路，達到理性與感性相結合，并且能形成內容之間的延續和互相支撐就很值得去深究了。如何設定每一章節的教學目標，再通過明確的系列練習形成認識與實踐這二者間往復循環的學習過程。這就好像是廚師在配置一個既營養豐富又易于吸收的宴席，營養食譜的開發，從培養目標到課程目標再到課程結構的建立再到各個科目的設置；這是一層扣一層，非常繁重和復雜的網狀結構，還需要教育者漫長而艱辛的工作，才能不斷與時俱進，探索出符合社會以及學生、老師發展更加合理、更加優化的模式。

四、科技對二維設計基礎教學的影響

不管是微笑著迎接，還是被動的接受，互聯網都已經對我們的生活產生了深遠的影響。對藝術設計專業的影響也是有目共睹的，手繪海報、手繪效果圖的大時代已經過去了。但藝術設計的基礎的訓練離不開手繪，手工制作的物件永遠會有著機器生產所不能比擬的細膩和人情味，但大部分時候手作會比機器生產的作品更加耗時耗力，正因如此我們才應該將它運用在更為合適的地方，更加高效的去使用它，而不是將大量的時間去用在追求和電腦一樣的效果上。例如在色彩設計的訓練中，學生原本可能要花好幾天才能完成的作業，如果我們利用軟件，幾分鐘就能完成這件事情，還可以快速的調試搭配多種配色方案，轉而把更多的精力集中在對于色彩設計核心原理的理解上。再例如在工具軌跡的練習中，同樣的作業要求可以讓學生用手工和電腦兩種工具去完成，從中感受不同工具的效果，各自的優勢所在，將體會遷移到今后的專業課程中，在不同風格的產品設計中自覺自發的選擇恰當的手段。但在很多高校中，將電腦引入大一課堂都還存在著現實的制度問題。耳濡目染于各種電子產品的00后已經進入校園，所謂科技進步，教育先行，學校的制度也應隨著時代不斷更新。

五、網絡時代對教師的要求

教育部門不斷推行著各種高科技的教育手段，各種形式的網絡課程，課堂內外的數字互動、教室中的數字設備等等。精確的點對點的搜索可以讓我們快速獲取所需要的信息，再加上網絡上名師大家的課程，想獲得優質的專業知識并不難。那對于學生來說，當下高校教師的作用或者說是集體教育的意義又是什么呢？或許如今老師在課堂上的作用就是從魚龍混雜的信息中篩選、甄別出最能激發學生潛力的內容教授給學生，讓學生在良好的學習氛圍中，在一次次的練習中把獲取到的知識綜合運用起來。教師個人的審美、知識的維度、專業的經驗在這個過程中會起到十分重要的作用，自覺作為年輕教師，進修之路任重而道遠。

參考文獻：

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