探討英美文學教學中跨文化意識培養

（昆明理工大學津橋學院 650106）

在經濟、文化全球化發展的背景下，各國之間的經濟、文化、政治往來加強。由于各國存在文化差異，在對其他國家文化并不是非常了解的情況下，就非常容易出現文化沖突、摩擦。為了減少文化沖突、摩擦情況的出現，在外語教學中要加強對學生跨文化意識的培養，同時也要加強鍛煉學生的跨文化交流能力。我國于2000年正式出臺的《高等學校英語專業教學大綱》中明確指出英美文學教學的目的就是提升學生閱讀、欣賞英語原著的能力，以及掌握英語文學比評的方法。學生通過閱讀賞析英美文學不僅可以進一步提升學生的語言能力與人文素質，同時還可以對西方文化進行更深入的了解。在課程目標中對于文化的了解以及人文素質的提升主要是指文化教學，更為具體來說也就是加強對學生文化意識的培養。

一、英美文學教學現狀及問題

在設置課程的時候應該緊跟時代的發展，因此很多高校在設置課程時候更側重實用性，強化與市場的關聯，進而達到滿足市場發展需求的目的，例如旅游英語、會展英語、商務英語等，尤其是高校必考的四級、六級以及專業八級等考級英語受到學校以及學生的重視。然而作為英語核心內容的英美文學教學并沒有受到足夠的重視，甚至很多學生提出學習英美文學并不會對自己英語成績的提升有幫助。正是因為這種認知，導致英美文學備受冷落。在英語教學中更側重英語詞匯、聽力以及發音等方面的學習。然而這種教學觀念只能讓學生學習到表層的內容，并不能學習到豐富的文學內涵。這樣不僅會拉低學生的人文素質，同時對學生跨文化交流能力提升也會有一定影響。

二、英美文學教學的改革策略

1.提升英美文學課的地位

很多高校為了順應市場對英語人才的需要，在課程設置方面更側重實用性的英語課程，忽視英美文學教學。這也就導致英美文學在英語教學中處于下風，同時對學生也造成一定誤導，學生無法意識到英美文學的重要性，甚至有的學生完全不去學習英美文學。現階段，在英美文學教學中最突出的問題就是課時相對較少。據相關調查報告指出全國有七成的學校縮減了英美文學教學課時，在調查中有五成的教師指出需要適當的增加英美文學教學課程。高校應該意識到英美文學教學不僅對學生語言能力與人文素質的提升有幫助，同時還可以增加學生的文化底蘊。由此可見，提升英美文學課是時代發展的需求。

2.加強高校師資力量

通常情況下，學生更喜歡教學經驗豐富，語言幽默的老師。這就對英美文學老師提出了更高的要求，老師需要通過培訓、自我學習的方式提升自身的綜合素質以及文學修養，只有這樣才能在授課中受到學生的喜愛，同時還可以激發學生學習英美文學的熱情，引導學生喜歡上英美文學課，學生通過老師的講解可以充分領略到英美文學獨特的文化魅力。此外，高校老師可以組織英美文學交流會，老師們通過互相交流學習不同的內容，同時還可以推動高校教師互相合作。

3.優化英美文學的教學內容

通常情況下，在英美文學教學中教學內容多為分量比較重的名著。然而，由于學生自身知識的局限性，大部分學生很少有機會去接觸英美文學，甚至有的高校因為藏書不足，無法為學生提供英美文學原著，這些原因都對英美文學的順利開展增加了難度，同時也加劇了填鴨式教學情況的發展，最終導致很多學生喪失了學習英美文學的興趣。對此，高校要不斷優化教學內容與教學形式，具體可以從以下三個方面入手：第一，老師緊跟時代發展步伐，及時更新教學理念。在英美文學教學過程中側重講解歷史文化常識，同時適當的講解一些重點文學研究理論知識，這樣不緊可以激發學生學習的興趣，同時還可以增強學生對英美文學作品的理解力，例如在進行《傲慢與偏見》這部文學作品教學時，老師可以適當的向學生介紹那個時代繼承法，這樣學生就可以更好的理解繼承權會對貴族小姐產生什么的影響。第二，在英美文學教學中不僅要求學生進行經典文學的閱讀與賞析，同時還要要求學生對文學中的優美語句進行熟讀或背誦。此外，老師在教學中可以對經典文學中表述的思想觀點進行講解，讓學生將經典文學的思想觀點與本民族的思想觀點進行比較。這樣不僅學習文學內涵，提高跨文化意識與人文素養，同時還可以幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀。第三，合理規劃教學安排，恰當運用實踐教學。例如，改編經典文學作品，把經典文學作品以舞臺表演形式呈現出來，不僅能為學生提供機會鍛煉語言表達的能力，同時對跨文化交流能力的提升也有很大的幫助。

三、結語

英美文學教學對學生跨文化意識的培養具有很大的作用，不僅可以培養學生學習英美文學的興趣，同時還可以讓學生感受到英美文學的獨特魅力，幫助學生樹立主動學習英美文學的意識。此外，學生跨文化意識的培養是一個循序漸進的過程，并不能一蹴而就，需要學生、學校以及教師長期共同的努力。

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