青少年修學旅游開發探析

柏玉

我國歷史文化悠久，有著豐富的歷史文化和自然遺產，在發展修學旅游方面有著極大的優勢和巨大的發展潛力。然而現階段我國的修學旅游市場還處于初級階段，尚未成熟，存在產品單一，修學旅游產品傳統，缺少創新設計、國內修學旅游開發不夠等諸多問題，這些都阻礙了我國青少年修學旅游的健康發展。本文首先總結修學旅游的概念，其次根據目前我國青少年修學旅游發展現狀和青少年修學旅游的特點，對現階段存在的各種問題進行詳細分析，并研究如何改善我國青少年修學旅游，以推動其又好又快地發展。

修學旅游歷史文化源遠流長，修學旅游伴隨世界文明起源從未間斷發展。修學旅游在我國甚至世界范圍的旅游史上都占據舉足輕重的地位。我國具有上下五千年的歷史，在人文、歷史、古跡等方面有著深厚的文化底蘊尚未開發；我國人口基數大，青少年修學旅游市場龐大等，這些都是其他國家無可比擬的優勢所在。同時，我國要看到由于我國現代修學旅游發展時間短，還屬于初級發展階段。各個地區發展參差不齊，市場極度混亂，五花八門的修學旅游產品沒有得到有效的管理，供應跟不上需求的變化。無論是學校、企業還是政府，在對青少年修學旅游方面都沒有給予足夠的重視。因此，對我國青少年修學旅游的認識、市場、產品、制度等方面都需要全方位的改進，這涉及我國素質教育政策的全面落實，全面提升我國青少年身心的健康發展。

一、現階段我國青少年修學旅游存在的問題

（一）青少年旅游面臨的安全問題

青少年具有敢于冒險創新的特點，對沒有嘗試過的活動總是有著強烈的好奇心。因此，他們在旅游時尤其鐘愛危險系數較高的探險類型旅游，如野外旅游、山地旅游等等。但由于青少年身心發展不足，加上青少年的經濟不獨立，多數旅游公司出于利潤原因，很少有愿意組織青少年團隊進行如此類的旅游活動，而學校則是秉著多一事不如少一事的態度，不愿意組織青少年出行旅游。因此，多數青少年旅游屬于自發組織卻自身保護意識薄弱，這樣的旅游常常容易忽略安全的重要性，所以非常容易造成事故。

（二）市場混亂，產品單調

在教育旅游市場中，不僅旅行社，其他中心、學會、協會、公司甚至網站，都在做關于青少年教育修學的旅游活動，為此打出的招牌可謂是五花八門，都希望在市場上分一杯羹。有的旅游企業為了獲取更大的利益，完全不考慮實際情況，對青少年學生實行較高收費；還有一些事業性機構利用自己的機構性質，通過特殊的渠道，在一些項口上爭取到最低的收費甚至免費，擾亂了市場，使得正規的旅行社無法經營。此外，即使是正規的教育旅行社，其內部也存在忽視師生及家長的心理需求，工作服務不到位，缺乏為青少年設計、量身定做的旅游線路和旅游產品。很多旅游企業在選擇進入青少年旅游市場時，非常盲目地只是把一些非常普遍的旅游產品套上修學旅游的標簽就對市場進行投放，導致整個旅游市場愈發混亂。這些都忽略了應該針對青少年的特點，專門設計適合青少年進行修學的旅游活動。

（三）國內青少年修學旅游開發力度不夠

我國的青少年修學旅游相比國外的修學旅游發展來說，還欠缺火候。一方面是重視程度不夠。我國的青少年修學旅游是在經濟高速發展，人們生活水平逐漸提高的基礎之上，在沿海發達城市發展的推動之下逐漸興起的，相較之下，日本政府高度重視國人的外出學習和本地教育，是最早提出修學旅游的國家，并在1946年就開始將其正式納入學校教育體系在全國范圍實施，并提供大量的資金支持。通過打造修學旅游，對青少年的健康成長起到了積極的促進作用。另一方面是我國青少年修學旅游大多趨向于境外游。我國幅員遼闊，民族眾多，地區的文化差異比較大，國內修學游主題豐富，人文、歷史、文化古跡等開發度不夠，多數都只停留在表面的觀光游上，缺少深層次的開發挖掘。

二、開發我國青少年修學旅游市場的對策

（一）對青少年修學旅游市場進行細分

我國青少年人數有2～3億，可見我國的青少年隊伍有多大，旅游市場何其廣闊。而青少年學生數量又占我國青少年總人數的大部分。因而，對我國青少年學生旅游市場可以進一步細分初中生、高中生和大學生三個層次。只有將整個市場細分，才能有效地針對各細分之后各個層次的不同特點，開發合適的旅游產品。表1是按年齡段對青少年劃分來細分不同年齡段的青少年，并分析其適合的旅游類型和產品。

由表1可知，按照不同的年齡階段，分別有大致不同類型的修學旅游活動。針對這樣的特點，旅游企業可以設計各種專題的夏令營或者冬令營活動、一些特色鮮明的短期游：奧運知識游、自然生態游、科普游、海洋館游等。而對于高中生層次的青少年群體，因他們已經具備一定程度的自主和學習能力，重心也大多放在了學習層面，因此旅游企業可以設計一些教育性較強的修學旅游產品，以迎合這一市場。

（二）對青少年修學旅游產品進行創新

面對青少年修學旅游這樣一個開闊的市場，很多旅游企業都利用假期、節假日等推出了自己的產品，但產品內容相對單一，大多仍是參觀博物館、紀念園等。旅游企業在開拓青少年修學旅游市場的同時，應該跟上步伐，根據青少年市場需求的轉變，對修學旅游產品不定時進行創新優化，開發出形式多樣化的、符合時代潮流的、青少年喜愛的修學旅游產品，如國防旅游、工業旅游、建筑群旅游、生態旅游等等。青少年在這些旅游過程中，視野得到開闊，身心得以放松，且可以激發個體潛在的創造意識，發展自己的個性。在各具特色的修學旅游活動中，青少年處理問題的不同方式體現了他們不同的思維方法，教育者可以因勢利導，發揮他們各自的想象力，激發創造意識，發揮創新能力，突出個性特征，發掘他們的思維，為社會的發展提供源源不斷的動力。

（三）借鑒國外修學旅游發展模式

國外許多國家在青少年修學旅游這一方面的發展要成熟于我國，因此，開發促進我國青少年修學旅游可以參考借鑒一些國外模式。其中，日本的修學旅游發展繁榮，在世界上獨樹一幟，青少年的修學旅游甚至被納入教育體制，并被視作是學校教育的重要環節。參考日本青少年修學旅游的發展，我國也可以舉辦一些特色活動，如舉行一些友好城市青少年互訪模式。

縱使我國旅游業這二十多年來一直蓬勃發展，但我國的修學旅游發展仍處于初級階段。我國有著極其豐富的自然和歷史文化遺產，憑借這些強勢的資源優勢和巨大的潛力市場，其發展前景遠大。針對我國實際情況，應該合理使用自己獨特的資源優勢，發展本國的修學旅游，創新修學旅游產品，完善旅游制度，規范青少年旅游市場，以提高我國青少年的綜合素質。

（作者單位：信陽師范學院旅游學院）