“四步走”有效預防體育事故的發生

張敬友，魏 峰，劉 潔，劉希紅

（1.山東省淄博市沂源縣魯村鎮草埠中心完小，山東 淄博 256105；2.山東省沂源縣魯村鎮徐家莊中心學校，山東 淄博 256105；3.山東省沂源縣魯村中心小學，山東 淄博 256105；4.山東省沂源縣魯村鎮魯村中學，山東 淄博 256105）

1 防

安全無小事，對不安全的因素教師要提前預設，思想上要格外重視。在教學中，可以通過教師防、學生防等形式為課堂學生的安全保駕護航，有效防范學生意外安全傷害事故的發生。

1.1 教師防

教師應具有高度的責任心，杜絕存在僥幸、麻痹、松懈思想，嚴防體罰和變相體罰學生。對待每一名學生時，像對待自己的孩子一樣，設身處地的換位思考學生的運動安全，主動肩負教師和家長的雙重責任。做到精心、周密的設計教學過程，合理、有效的利用好場地、器材，采取保護與幫助、誘導性練習、輔助練習、開發教具、一物多用、降低難度、幽默風趣的語言轉移注意力等形式，遵循循序漸進、區別對待、因材施教、學生主體性等原則，采用信息技術、掛圖、實物、圖片、模型等手段，創設新穎、寬松的教學情境，加強教學的直觀性和趣味性，消除學生存在的心理畏懼感，激發學生大膽嘗試的動機，把不安全因素降到最低。對學生的身體狀況，做到早熟知，早預防。如課前：檢查人數，做好記錄，對缺席學生要詳細問其原由，以防不必要的安全隱患。在準備活動時，教師應做到察顏觀色，及時詢問學生身體情況，消除可能發生的安全隱患；課中：對學生身體出現的惡心、頭暈、腸胃痙攣、胸悶、心慌、極點等不適，應采取調整呼吸節奏，減少運動強度或看醫生等手段進行及時處理；課后：放松同樣對預防損傷起著積級作用，應采取積極的態度，做到有始有終，讓學生全身心都得以放松，而不是一味的匆匆收兵，學生各奔東西。此外，課下還應多說、多提醒，落實好課后教學常規。如某同學下課后，仍興奮不已，迅速奔向足球場地，身體躍起，雙手抓住足球門蕩起了秋千，不料，一不留神，雙手滑落，導致頭部受傷，引發了不必要的安全事故。

1.2 學生防

安全無小事。教師要三番五次的予以強調，并加強過程監控與監督。教師要引導學生學習相關安全知識，增強個人安全意識。要不定期開展學生安全演練專題活動，讓學生在實踐中鍛煉，得以成長、提升，學會各項運動技能本領，提高學生個人的防范意識。學生是校園體育安全的教育主體，因此，防范學生事故的發生是學校安全工作的重中之重。只有提高學生的體育運動技術能力水平和強化學生的安全意識，學生安全才更有保障。教師要積級開發和利用校本資源，創設富有挑戰性、趣味性、創新性、鍛煉性的活動情境，在有指導、安全保障的情境中，將運動技術與生活情境相結合，讓學生親身經歷、體驗，在鍛煉中學會自我保護的方法，培養良好的生活習慣，提高個人的安全意識。例如，多人協助過河、搬運傷員、消防應急演練、防震緊急撤急、滾翻穿越封鎖線游戲、攀爬挑戰游戲等，讓學生在運動中學會逃生、學會合作、學會應急處理本領，從而提高學生的自我保護能力和個人應急處理能力。

2 思

對各類不安全事件的發生，我們應及時反思教學的成功與失敗之處，尋其根源，對癥下藥，并采取積極的措施加以應對，在教學中做到有效組織，將安全隱患盡量消除在萌芽狀態。課后教師有效的反思，既拓展了教師業務素質，豐富了教師理論知識，同時也是教師個人總結和積累、提升自己教學經驗、改進教學方法，提高教學質量的最佳時機，它為課堂教學中學生安全提供了有力的保障。在教學中，做到心中有數，可以有效預防不安全事件的發生。例如，中學生體育課前的課間，快速奔向足球場地，立刻分組，馬上開始激烈的足球對抗賽，對抗中某同學猛踢一腳，造成另一名同學腳踝骨折，家長找到學校，要求學校給予圓滿處理。思其原因：（1）學生準備活動不夠充分，機體未能完全進入工作狀態，很容易造成關節扭傷和肌肉、韌帶的拉傷；（2）學生課前常規習慣不好，未能嚴格落實好《學生體育課常規》，而導致了一起校園傷害事故。例如，一名教師調動了多個班級去上課，由于學生人數多，學生組織渙散，活動遍布操場各個角落，學生亂投亂擲，攀爬器械練習時缺少保護與幫助，學生追逐打鬧，個別傷病學生也參加劇烈運動，而導致學生傷害事故發生。思考分析傷害事故的原因：（1）教師違背教育教學規律，課中組織方法不當，是造成傷害事故的主要原因；（2）學校教學管理存在查課不及時的現象，未及時發現課堂教學中存在的問題，予以制止。再如，教師在課上有點私事而離開場地，期間學生爬上墻頭，不慎把石塊墜落，砸到下面同學頭部，導致學生頭部受傷。思其原因，教師課上缺乏責任心，私自離開課堂所致，對課中學生安全存在松懈、僥幸心理。

3 探

要探究好的教學模式、好的教學教法，好的組織方法，大膽地、有創造性地利用好教材。教師要具有先進的教育理念，積極參與各級聽評課活動，加強體育學科的課型研究，加強同課異構的研討活動，探究符合新課程理念的課型教學模式，探究課堂教學的技巧性和藝術性，注重課題的研討交流、研討評議、示范觀摩等，提高個人駕馭課堂的能力。例如，從跳躍練習起跳落地時強調落地緩沖。鉛球項目使用軟式實心球代替。又如，單杠教學的組織由簡單到復雜，讓學生儲備好應有的技能基礎。再如，支撐跳躍中的跳山羊進行分解練習，各個輔助練習和分解動作逐步過關。另外也可學習國外經驗：美國教師分發體育器材前，教師會根據學生衣服或者身上鞋子的顏色來給學生分組分批拿器材，防止哄搶。教師要加強教材探究性學習，精雕細琢的設計好課的每一個教學環節。課前精心備好課，課中做到心細、眼勤，教師要有敏銳的洞察力和判斷力，掌控好課堂的動態生成，對課堂中因學生動作技術不規范，舉止、行為不當，違反比賽規則等可能引發的事件，教師要第一時間做出正確的判斷，發現并采取措施，給予提醒、警告等方式解決處理，做到課堂事故發生時臨場不亂，防患于未然，從而減少突發事件的發生。這要求體育教師重視和提升體育運動安全意識，不斷提高教師專業素質和個人修養，以高度的責任心和使命感上好每一堂課。

4 學

4.1 學習法律法規知識

體育教師應深入學習《中華人民共和國體育法》《民法通則》《學校體育工作條例》《中小學教師師德規范》《學生傷害事故處理辦法》等文件，定位好自己在體育課上的職責，以身作則，引導學生養成良好的行為習慣。

4.2 充分鉆研教學大綱、教材教法

加強集體教研，深入挖掘教材重難點，制定嚴密的安全活動預案；做到備教材、備學生、備組織、備教學流程等，同時還要充分考慮到氣候、運動強度、教學分組、運動負荷、運動技術水平、場地設備等與體育安全相關的因素。

4.3 學習運動知識

體育教師平時應多學習運動方面的知識，將生命安全意識滲透到體育教學中，如運動性疲勞、平衡膳食、健康分組、運動損傷、器材的使用方法、參賽項目的運動方法、運動保健學等知識，將有關知識要點灌注課堂部分環節，保證體育課堂安全。

4.4 掌握各種保護技能

學生保護技能對學生預防安全事故的發生必不可少，教師應引導學生學會一些技能方法。例如，發現沙坑較硬，應主動松土；跑道有碎石子應主動拾起；學生扭傷，用冷敷方式處理；發現松動的器械，應及時告知教師，并且提醒同學遠離；學生做體操時，應采用正確的保護與幫助的方法等。

4.5 學習急救知識

學生在體育課上發生意外的事故屢見不鮮，體育教師應學會一些急救常識，如一些基本的運動損傷處理常識和方法，人工呼吸、繃帶包扎、心肺復蘇等技能，科學應對學生常見急癥和意外傷害，第一時間給予施救，避免悲劇發生。因此，體育教師學習急救知識已經迫在眉睫，它是對學生健康安全的一種負責。

5 結 語

教材是否安全是相對的，任何教材都存在著安全的隱患，有效預防可以避免安全事故的發生。在教學中，教師要認真備課，做好預設，沉著應對。教師一定要熟悉教材，了解教材，把握教材，而且要內化教材，做到真正理解教材，才能在課前做好預設，有方法、有措施、有針對性的保護和幫助。此外，教師還要了解學生完成一個動作需要具備哪些相應的身體素質，根據學生的實際情況進行教學，在教學中做好輔墊工作，只有這樣，才能把安全隱患排除在萌芽狀態，防止各類安全事件的發生。