手機新媒體在體育場館學習中的應用研究

曹 玲，趙 響

（淮北師范大學，安徽 淮北 235000）

2016我國印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，建設健康中國和全民健身上升至國家戰略，隨著國力提升，各地體育場館建設數量大幅度增多，運動場館也將全面對民眾開放，在這個時代背景下，全民健身的順利開展首先要做的應是體育信息和知識的傳遞，提高民眾體育鍛煉的興趣。在全民數字時代的“互聯網+”浪潮下，人們逐漸適應快節奏的生活，信息表達方式和言語傳播成碎片化特點，新媒體技術正在以多樣化的角色全面融入人們的生活中。新媒體技術應用于體育場館，人們通過二維碼加微信群等可以大大增加體育愛好者之間的交流，通過在體育場館掃描公眾號，可以隨時進行體育鍛煉知識和方法的學習，受眾人群增多，管理人員通過微信群或公眾號組織舉辦全民健身活動，使體育運動更加豐富多彩，改變以往人們對體育趣味性不高的看法。

1 手機新媒體的作用

1.1 移動便攜且多樣化的傳播

據《中國互聯網發展統計報告》統計得出，截止2017年8月，我國網民手機上網比例達到96.3%，人均周上網時長為26.5h，使用臺式電腦、筆記本電腦和平板電腦等新媒體上網比例均有所下降，手機傳播終端的在新媒體中的使用率獨占鰲頭。手機媒體終端作為通信工具，小巧且易于攜帶，其信息傳播更加便捷；可以通過數字技術實現同一平臺同一信息的多樣化傳播（文字、音頻、視頻等可靈活組合），有效地實現了信息在第一時間被傳播，使受眾抓取到的信息更加及時，近年來許多重大新聞都與手機媒體有著緊密的聯系，如地震前的手機拍攝視頻及時在社交網絡上的傳播，使得這一消息很快被全國乃至全世界知曉，克服了以往平面媒體的非互動且延遲性的特點。

1.2 全民參與傳播，形成多級廣眾延伸模式

傳播學中所說的“媒體—廣眾”傳播指的是新聞被媒體傳播后，引起民間的持續關注和人際信息的延伸，進而出現了多路人際傳播。新聞價值大的信息會促使受眾把信息傳給其他人，形成2次以上的人際交流，最終成為傳播效果極佳的“多級廣眾延伸模式”。手機新媒體有較強的互動性，且參與成本比較低，使用人數持續上升。就社交應用而言，微信朋友圈、QQ空間和微博成為前三大社交應用平臺。由中國互聯網信息中心調查得出，2017年用戶使用率分別為84.3%、65.8%和38.7%。微信和QQ作為主流的自媒體平臺，可以隨時進行新聞評論并與其他人互動，微信和QQ如此高的使用率也為“多級廣眾延伸模式”的形成創造了必要條件。海量信息通過個體選擇再向群體進行傳播，信息接收者再進行傳播，不受時間和空間的限制，信息不斷地疊加擴大，進而成為熱點，刺激受眾“呼告欲”的產生，最終產生人際間的延伸多級連動傳播效果。

2 體育場館學習與移動體育學習

2.1 移動體育學習

移動體育學習是學習者利用移動設備在無線網絡的環境中，隨時隨地獲取體育數字學習資源，與他人進行學習交流，從而實現個性化體育學習和終身體育學習目的的一種學習方式。移動技術的發展促使移動體育學習的實現，學習者能夠通過移動設備隨時隨地進行體育學習。移動體育學習有以下特點：（1）移動性。由于移動設備便攜，功能強大，所以人們愿意隨身攜帶，在運動的場所也能方便的帶在身上，以便隨時學習；移動性還體現在學習場所的隨意性，人們甚至在運動場慢跑時都能夠隨時獲取希望學習資料。（2）交互性。手機媒介信息傳遞能影響影響人的行為，人也可以瀏覽自己需要的信息，人與設備具有交互性影響；人與人之間也可以通過手機媒體平臺進行信息的交換和學習。（3）個性化。海量的網絡信息，多種信息搜索渠道，人工智能的發展為個性化學習提供了便利的條件。（4）碎片化。學習者利用碎片化的思維方式，利用碎片化的時間進行碎片化的閱讀，挖掘出有價值的碎片化知識。（5）及時性。當學習者需要在某個時刻需要體育知識時，可以通過手機新媒體隨時獲取，打破了傳統知識獲取渠道。

2.2 手機新媒體在體育場館移動體育學習中的作用

體育場館的作用一般分為健身、學習、專業訓練、開展各類體育活動等。體育場館學習是個體在形體鍛煉、情感體驗和運動知識學習的綜合體驗過程。體育場館學習以個體的親身體驗為基礎，通過與外界環境間的即時交互，通過認知經驗不斷轉換并創造知識。在體育場館鍛煉和學習中，參與者通過手機新媒體了解場館器材的使用方法也可以通過場館APP推送的專業訓練和比賽的信息，從體育場館中獲取直接體驗經驗，同時也可以獲取解釋型經驗，所以對體育場館進行學習環境的建設必須能夠促進體驗學習。

相對于傳統媒體而言，手機新媒體具有的特殊功能是可以進行信息互動式傳播，新媒體環境下社會組織形式既包括利用微信公眾平臺所形成的“大眾自組織式”，也包括利用微博開展的線下“圈子式”，還包括多種組織形式參與的“網格式”組織形式。人人都可以成為信息的傳播者，都可以在不同的網絡平臺發表自己的評論，這就為體育信息交流提供了多方面的渠道。新媒體技術能通過各種網絡平臺從不同角度、不同方式對場館人群健身知識和訓練方法進行解釋性說明，有效支撐信息受眾的后繼學習。在當前體育場館的建設與研究中，是否能夠有效利用新媒體技術，提升健身愛好者的運動體驗，增強愛好者之間的互動性，是體育場館建設需要關注的重要課題。

3 手機新媒體在體育場館學習中的應用策略

3.1 在體育場館學習中有效應用手機新媒體

場館學習過程中，存在個體與自身環境、物理環境、社會環境交互作用，形成人際間互動體驗。互聯網技術和移動新媒體終端的成熟，使得移動體育學習成為大眾健身學習的重要途徑。通過體育場館二維碼和APP的應用，體育健身愛好者、體育學習的學生、運動員均可以通過掃描二維碼，鏈接大眾健身和訓練的視頻，通過微信群和網站評論區，實現豐富的互動式學習，體育運動的信息交流可以在世界各個角落實現。手機新媒體應用與體育場館學習作為信息交流的一種方式，手機新媒體應用與體育場館的學習是體育學習的重要手段，海量信息環境下，具備新媒體素養是每個健身愛好者有效學習的必要條件，有效選擇對自己有用的信息和杜絕無效信息才能更加有效利用手機新媒體技術。

3.2 在體育場館學習中靈活應用微技術

體育場館建設中有效使用微技術，有利于健身愛好者在運動過程中利用碎片化時間進行學習。“互聯網+”時代下，創新的信息技術將傳統文化空間“碎片化”與“細微化”，微課程和微學習形式的發展便于人們在日常運動中學習，將整體化空間學習樣態劃分為以個體為核心的“微碎學習空間”。微課程教學時間短、教學內容少，以小模塊化知識為獨立的知識體系，具有便捷化學習特點。“互聯網+”時代的體育場館體育學習，也應體現并貫穿微技術和微思想的融合。碎片化學習思路指導下的微視頻和小知識板塊，無疑更利于體育愛好者在運動中及運動后碎片化時間中的有效體育學習。

3.3 多學科專業人才有效合作

新媒體時代下體育場館的功能需要向多樣化發展，以適應大眾對場館和健身知識的科學訴求，需要體育、媒體、計算機領域跨專業的合作，建立科學健身知識專欄、大眾健身互動交流平臺等，以此得以保障體育場館順利應用新媒體技術，保障體育知識的與時俱進同時計算機技術最新成果的使用。需要政府和相關企業以人民健身需求為核心，組織相關行業專業人才合作機構，使新媒體體育場館具備可持續發展，使更多健身愛好者受益。

4 結 語

現今，隨著經濟的快速發展，人民對健康的需求和全民健身政策的執行，體育場館建設如雨后春筍般出現。移動體育學習在體育場館學習中的社會效益受到了前所未有的重視，場館信息學習的多元化需要尋求多領域、多學科的通力合作。隨著手機新媒體技術的全面普及，在體育場館通過掃描二維碼進行體育學習可達到多級廣眾傳播的效應，其在體育場館中的應用應有美好的前景。