淺析小學班主任德育管理工作的實施策略

曾淑君

摘 要：隨著新課改的推進，無論教師還是家長都開始對學生的德育越來越重視。小學時期是學生三觀和品性初步形成的重要階段，因此，作為小學生在學校的主要負責人，班主任教師有責任也有義務利用德育幫助學生樹立正確的三觀、形成良好的品性，這不僅對學生將來的成長和發展大有裨益，與此同時，這還關系著國家和社會的未來發展和進步。主要就小學班主任德育管理工作的實施策略進行闡述，以期能為各位班主任同行帶來參考。

關鍵詞：小學；班主任；德育管理；實施策略

一、班主任教師必須不斷加強自身的綜合素質

俗話說：“打鐵還需自身硬。”班主任教師要想搞好德育管理工作，首先自己得有良好的德育素質和管理能力，只有這樣才能保證德育在日常班級管理工作中的滲透。對此，班主任教師必須自覺利用課余時間進行“自我充電”，不僅要多學習一些班級管理方面的知識，還要努力研究現代小學生的心理。新課改要求教師要以學生為中心，因此，班主任教師也應該圍繞著學生的各種需求來不斷提升自己的綜合能力，從而保證德育管理工作能夠有效進行，并且高效進行。

二、多方創設開展德育的平臺

在當今的教育形勢下，僅僅利用思想品德課對學生實施德育已經不能滿足學生的成長需求了。因此，為了保證德育能夠充分貫徹在學生的學習和生活之中，為了學生能更好地成長和發展，廣大班主任教師必須多方創設德育平臺。對此，班主任教師不妨從如下幾點著手：

其一，保證原有平臺的教學質量。雖然現如今的思想品德課已經無法滿足學生的成長需求了，但這并不意味著思想品德課從此失去了價值，要知道，由思想品德課所傳達給學生的德育思想依然有著非常重要的意義，因此，身為班主任教師，必須重視思想品德課的質量，要及時和思想品德課教師進行溝通和探討，及時了解學生在思想品德課上的表現，并且與思想品德教師一起商議教學對策，從而保證思想品德課能有效進行。

其二，創設社會實踐平臺。社會實踐活動可以看作是一種無言的德育，學生通過社會實踐活動，能在不知不覺中受到德育的熏陶。對此，班主任教師不妨聯系學校的有關部門，去開辟能讓學生社會實踐的渠道，比如，養老院義工活動、孤兒院義工活動等等。通過這樣的活動，不僅能有效地培養學生尊老愛幼的意識，與此同時，還能在一定程度上提升學生的人際交往能力和社會實踐能力。

其三，創設家庭教育平臺。其實，現今我國小學德育是有些尷尬的。比如，在學校里，學生剛學了不能隨地吐痰，不能亂闖紅燈。結果回家的路上，家長很有可能不是這樣做的。因此，為了保證學校德育的有效性，班主任教師必須經常和家長進行溝通，要引導家長以身作則，配合學校的教育，堅決杜絕“學校建設，家庭拆毀”這樣的現象發生。此外，班主任教師應盡全力推進“家校共育”理念的落實，畢竟教育學生從來就不是學校的獨角戲，家庭教育對學生的影響也是十分巨大的。

其四，創設校園宣傳平臺。德育不能總是教師講，家長說。要想使德育在學生的學習生活中滲透得更加充分，班主任教師應積極創設校園宣傳平臺，即營造良好的德育環境，利用學校的宣傳欄、廣播站、黑板報等渠道進行德育宣傳。此外，班主任教師還可以組織學生對班級進行裝飾，比如在教師的墻上貼一些與德育有關的標語，或者按照學號，每人每天在教師授課用的黑板的一角更新有關德育的名人名言。如此一來，學生只要在學校便能時刻都處在一種充滿“德育元素”的氛圍之中，這對學生優良品質的形成是非常有益的。

其五，將德育滲透到其他學科中去。學生只要在學校，就注定會沉浸在各科的教學之中，因此，將德育滲透到各學科的教學中去，將各學科發展成開展德育的平臺非常有必要。不過，值得注意的是，將德育滲透到其他學科之中，意味著各科教師在授課的時候一定要結合自己的教學內容來拓展德育，對此，教師應靈活掌握，比如從規范學生的行為舉止來進行德育滲透。舉個例子，在教師的日常教學中，時常會有這樣的現象發生：教師剛剛提出問題，尖子生就馬上將答案說了出來。誠然，尖子生積極發言很值得表揚，但是尖子生的做法卻使得很多中等生和后進生根本來不及思考和表現。因此，任課教師不妨以此為切入點來進行德育滲透，在不傷害尖子生積極性的情況下，教導學生上課回答問題時要先舉手，此外，還應學會尊重別人，學會傾聽，學會謙讓。不過，為了讓各科教師能切實落實德育滲透工作，班主任教師必須加強與各科教師的聯系，并基于此，積極與各科教師研討有關德育滲透的有效策略，以使他們可以在教學中更加游刃有余地實施德育。

總而言之，要想搞好小學的德育管理工作，不僅需要班主任教師個人的努力，還得需要學校、學生家庭以及社會的多方配合。此外，作為德育管理工作的主要負責人，班主任教師必須重視自身能力的培養和提高，以此來保證德育管理工作的切實落實。

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編輯 高 瓊