農村小學音樂

姜紅

摘 要：與城市的孩子相比，農村的學生在音樂教學上面存在著很多的局限，主要表現為學習機會少、教學資源少以及音樂課程不受重視等。將結合自己的小學音樂教學經驗，試著分析農村小學的豎笛教學策略。

關鍵詞：農村小學；音樂教學；豎笛教學

相對于城市的孩子，農村的孩子所面臨的考試壓力更加大一些，由此對考試沒有多大影響的音樂課程便被老師和學生所忽視掉了。在這樣的環境下，農村孩子的音樂素養低下，他們如果將來進入城市學習的話，那么在音樂這一方面就要落后城市的孩子很多。而且一旦在音樂的學習上面臨很大困難，他們便會更加的放棄這門課程，從而形成一種惡性循環。針對這種現象，老師需要積極地采取措施，來改善這種現狀。將豎笛教學引入音樂課堂，可以使得這種現象得到明顯的改善。接下來，本文將以人音版小學音樂的教學內容為例，來試著分析一下在農村小學中的豎笛教學策略。

一、豎笛教學的作用

我們將豎笛教學引入農村的小學音樂課堂，是因為它能夠對學生的音樂教學起著很重要的作用，具體的優勢有以下幾個方面。

第一，它能夠對農村小學音樂課堂教學起很好的輔助作用。之所以這樣說，是因為讓學生學習豎笛，可以在很大程度上挖掘學生識譜方面的潛能。當學生在學習一首新的曲子的時候，可以先用豎笛來找一找音，通過這種方式，既能夠活躍學生的手指，又可提升學生的音樂興趣。

第二，它具有很強的課外延伸作用。我們也知道，與城市相比，農村的音樂教學條件是極其簡陋的，很多音樂器材都不完善。豎笛的價格是很便宜的，大約20元左右便可以買一支，同時攜帶和保管也很方便，可以極大地豐富學生的課外活動。

第三，它可以對學生進行適當的激勵。有些學生的文化課程成績極為薄弱，但是他卻在音樂上面有著極高的天賦，我們可以通過讓他吹奏豎笛，來培養學生在音樂方面的能力，以此來激勵他，幫助他建立自信心。

二、豎笛教學的措施

在農村小學音樂課堂中，豎笛教學既可以提升學生的音樂素養，又可以讓他們掌握一些音樂技能。因此在具體教學中，需要采取以下措施。

（一）將豎笛教學常態化

在平時的豎笛教學中，為了使得學生能夠將豎笛吹奏得更加動聽，要在吹奏過程中教會學生一些技巧和方法，學生在練習一段時間的曲子之后，會使他們的音樂素養得到有效提升。當然，干好一件事情總得有個過程，不可能是一蹴而就。對于農村的孩子來說，豎笛的學習也是如此。由此，在農村小學音樂的教學中，為了讓學生盡快地熟悉豎笛，老師要做的便是在訓練的過程中將其常態化。

首先，在每節音樂課開始前，讓學生拿出豎笛進行5分鐘左右的熱身練習，讓他們熟悉豎笛的指法和氣息。從指法最簡單的音開始，然后慢慢地上下擴展音域，練習吹奏其他的音，以練習氣息和指法為重點?；A打好之后，逐漸加入音階、音程與節奏的訓練。然后結合歌曲的學習，吹奏簡單的樂句或歌曲旋律，通過這樣的一種常態化教學，讓學生的豎笛基礎技能得到鞏固和發展，從而提升他們的音樂素養。

（二）將豎笛教學層次化

在平時的豎笛練習過程中，為了使得豎笛吹奏出來的音調更加圓潤動聽，很多地方都要涉及一些音樂技巧。所以，在農村小學音樂課堂進行豎笛教學，可以先讓學生進行一段時間的基本練習，然后在此基礎上，加入一些簡單的演奏技巧，如學習顫音指法、找準保留，讓音符之間的連接靈活自如，讓指法變得簡單明了，或者是節奏的把控，如切分節奏的理解等。加了這些元素后使得吹奏的歌曲更加悅耳動聽。

我們以《叮鈴鈴》這首歌曲為例，在這首歌曲的教學中，要求學生能夠用豎笛吹奏歌曲的間奏部分。學習后面的二聲部合唱時，將學生分成左右兩組，用豎笛學習各自聲部的旋律，進行反復吹奏，在熟練之后，再將每一個聲部表現出來（吹奏能力強的用豎笛吹奏主旋律，吹奏能力弱的就輕聲唱歌詞）。通過這種方式，既能讓學生的音樂學習變得積極主動，又能照顧其水平差異，同時也減輕了二聲部合唱歌曲的學習難度。

（三）采用合作方式教學

不論是基礎的文化課程，還是其他的藝術課程，合作學習的教學模式總是少不了的。在農村小學音樂教學中，很多的孩子在音樂上面是有一些問題的，為了使得這些問題得到有效糾正，可以讓學生之間互相幫助。在進行豎笛教學的過程中，學生在有些地方很難把握住音調，所以這種時候便需要別的學生來聽一聽，并將吹奏豎笛的學生所犯的一些錯誤指出，通過這種方式提高學生的豎笛吹奏技能。

我們以《田野在召喚》這首曲子為例，這首曲子主要是讓學生通過學唱歌曲進一步培養學生的二聲部合唱能力，并在此基礎上使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱以及使學生感受到田園歌曲的另一種風格，即歡快、活潑。在教學這首歌曲的時候，需要注意其中的音樂表現手法，和隱藏在樂曲之間的音樂情緒。當然，在教學過程中需要注意豎笛教學在學習兩聲部合唱歌曲中的作用，通過注意這個重點減少跑調或者是節奏出錯，以此來提高學生的音樂素養。此外，學生通過豎笛這種樂器，可以很好地感受什么是立體音，然后通過合奏來使得吹奏出來的音樂更加豐富，并在這樣的音樂教學過程中，使得學生的音樂素養得到提升。

將豎笛教學引進農村小學音樂課堂，不僅可以豐富學生的音樂課程，還能夠使得他們的音樂素養得到提升。在教學的過程中，老師要熟悉豎笛的特點，然后采用如將豎笛教學常態化、將豎笛教學層次化以及采用合作方式教學等方式，來將豎笛很好地融進音樂課堂。

參考文獻：

[1]金冰潔.笛悠悠 情悠悠：談農村小學音樂課堂豎笛教學[J].文理導航（下旬），2013（5）：30.

[2]石燕飛.豎笛教學在農村音樂教學中的輔助作用[J].貴州教育，2015（7）：15.

編輯 馬曉榮