與高效課堂共同成長(zhǎng)

何燕良

有調(diào)查顯示，目前中小學(xué)教師的無(wú)效勞動(dòng)大約占50%。這一調(diào)查結(jié)果雖然有點(diǎn)夸張，但有一點(diǎn)可以肯定，這就是目前中小學(xué)教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，其無(wú)效或低效教學(xué)的現(xiàn)象確實(shí)普遍存在。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同樣存在類(lèi)似問(wèn)題。那么，如何才能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂？

一、結(jié)合實(shí)際，巧妙導(dǎo)入每節(jié)新課

萬(wàn)事起頭難。想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開(kāi)端是成功的一半。引入是一堂課的起始階段，它不僅為教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。因此，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)采用講故事、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題激興趣、設(shè)計(jì)生活情境等形式導(dǎo)入非常有效。但有一個(gè)原則，就是要結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行選擇引入方式，做到因材施教。

問(wèn)題是好奇的心臟，只要我們把激發(fā)孩子的好奇心作為數(shù)學(xué)教育的追求，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激起學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展的課堂情境，從而使他們能充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”一課時(shí)，可以從要為布置教室入手，提出讓學(xué)生計(jì)算一下給黑板四周加上花邊需要多長(zhǎng)這一問(wèn)題入手，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題在平時(shí)文明班評(píng)比中，班干部經(jīng)常遇到，所以，這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅結(jié)合了生活實(shí)際，而且結(jié)合新知識(shí)很好地抓住切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極投入到研究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式中。

導(dǎo)入方法形式多樣，不管什么方法，只要教師對(duì)新授內(nèi)容做了巧妙導(dǎo)入，精心的設(shè)計(jì)，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望與沖動(dòng)。

二、緊扣核心，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的課程基本理念指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這一核心觀點(diǎn)，為筆者研究常規(guī)課堂教學(xué)提供明確指引。

1. 動(dòng)手操作，實(shí)踐感知。在教學(xué)幾何圖形中，經(jīng)常需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，在實(shí)踐操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如在教學(xué)《周長(zhǎng)》時(shí)，因?yàn)楸容^抽象，所以我設(shè)計(jì)了許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感知周長(zhǎng)的特點(diǎn)。首先，我讓大家一起拿出學(xué)具來(lái)摸一摸圖形的外邊，說(shuō)一說(shuō)感受。然后，剪一剪卡通人物的頭像，使學(xué)生初步感知周長(zhǎng)。再接著，動(dòng)手描一描卡通人物的頭像以及樹(shù)葉的外圍。最后，總結(jié)周長(zhǎng)的定義。在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生量一量長(zhǎng)方形的四條邊，算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。再引導(dǎo)學(xué)生歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。通過(guò)實(shí)踐操作，化抽象為形象，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地突破難關(guān)，掌握所學(xué)。

2. 自主探究，解決問(wèn)題。新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生親自參與、豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，最后解決問(wèn)題。新課標(biāo)注重學(xué)生自主探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)新知識(shí)，解決問(wèn)題。在教學(xué)中，教師一定要積極引導(dǎo)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠展現(xiàn)自我的空間。

3. 搭建平臺(tái)，合作交流。合作交流學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用小組合作方式，在難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生討論討論，在建立概念、理解算理時(shí)讓學(xué)生小組合作進(jìn)行操作等多方面的實(shí)踐，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。開(kāi)學(xué)初，我把班上的學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組一個(gè)小組長(zhǎng)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)參與率由原來(lái)的20%，提高到95%。

三、聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)體驗(yàn)成功

新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活。所以，數(shù)學(xué)教師要聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決許多生活中問(wèn)題，從而更加感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及成功的喜悅。如在學(xué)完圖形周長(zhǎng)的時(shí)候，我布置學(xué)生回家尋找學(xué)過(guò)的圖形，然后根據(jù)學(xué)過(guò)的方法計(jì)算圖形周長(zhǎng)，第二天上課匯報(bào)。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生深深體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明白學(xué)數(shù)學(xué)的用處，更提升了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

責(zé)任編輯羅峰