思維導圖解析高考試題的功能分析

廣東 周曼文

思維導圖呈現的是一個思維過程,是對思維過程的導向和記錄,是很好的思路整理工具，編輯者可以通過思維導圖梳理思維的脈絡，也可借助思維導圖這種可視化手段促進靈感的產生和發散性思維的形成。

思維導圖的形式，往往是隨著思維的深入逐步建立的一個有序的圖，圖形結構常見的有兩類：一類是樹狀發散結構，由關鍵點(主題)作為主干，分支從關鍵點向四周放射，分支的長度我們能看到思維的深度；同一層次的節點數目我們能看到思維的廣度。另一類是扇形歸中結構，由分支歸向關鍵點，其實就是思維的歸納、推理和綜合。

下面以思維導圖解析幾道2017年高考化學試題為例，簡單談談思維導圖在解析試題方面所呈現的優勢或功能。

1.推測命題意圖主要考查的學科素養

【典例1】(2017全國Ⅰ，7)下列生活用品中主要由合成纖維制造的是 ( )

A.尼龍繩 B.宣紙

C.羊絨衫 D.棉襯衣

【答案】A

【解析】思維導圖呈現考生答題思維過程：

【點評】本題以“纖維”為主線，題面呈現的信息是“宏觀物質的名稱”，考生要正確解答此題，是要分析這些宏觀物質的化學成分。本題巧妙地將化學學科素養“宏觀辨識，微觀探析”融入了紙筆測試。

2.探測考生思維的深度、廣度

A.b的同分異構體只有d和p兩種

B.b、d、p的二氯代物均只有三種

C.b、d、p均可與酸性高錳酸鉀溶液反應

D.b、d、p中只有b的所有原子處于同一平面

【答案】D

【解析】思維導圖呈現考生答題思維過程：

【點評】本題以考生熟悉的苯的同分異構、結構特點、二元取代物和相關性質為模型，推理認識陌生的d、p兩種有機物，從這張思維導圖可以看出命題人的“匠心”所在，題面短短的幾十個字，學生的思維容量、要掌握的知識點卻不可小覷。

3.激發考生發散思維能力，培養創新意識

【典例3】(2017全國Ⅰ，10)實驗室用H2還原WO3制備金屬W的裝置如圖所示(Zn粒中往往含有硫等雜質，焦性沒食子酸溶液用于吸收少量氧氣)，下列說法正確的是 ( )

A.①②③中依次盛裝KMnO4溶液、濃H2SO4、焦性沒食子酸溶液

B.管式爐加熱前，用試管在④處收集氣體并點燃，通過聲音判斷氣體純度

C.結束反應時，先關閉活塞K，再停止加熱

D.裝置Q(啟普發生器)也可用于二氧化錳與濃鹽酸反應制備氯氣

【答案】B

【解析】思維導圖呈現考生答題思維過程：

【點評】根據這張思維導圖，可以指導學生對四個選項進行改編，如D項可以改編為“裝置Q(啟普發生器)也可用于實驗室制備乙炔”，等等。

4.考生自己對照思維導圖歸因分析查找錯誤原因

【典例4】(2017全國Ⅰ，13)常溫下將NaOH溶液添加到己二酸(H2X)溶液中，混合溶液的pH與離子濃度變化的關系如圖所示。下列敘述錯誤的是 ( )

A.Ka2(H2X)的數量級為10-6

C.NaHX溶液中c(H+)>c(OH-)

D.當混合溶液呈中性時，c(Na+)>c(HX-)>c(X2-)>c(OH-)=c(H+)

【答案】D

【解析】思維導圖呈現考生答題思維過程：

【點評】考生對照這張思維導圖可能立即發現，自己寫Ka表達式后，不會兩邊取對數lg；分析D項時，沒找到 M曲線的延長線上的點。

5.診斷教學對教材的關注度或考生的自學潛能

【典例5】(2017全國Ⅰ，11)支持海港碼頭基礎的鋼管樁，常用外加電流的陰極保護法進行防腐，工作原理如圖所示，其中高硅鑄鐵為惰性輔助陽極。下列有關表述不正確的是 ( )

A.通入保護電流使鋼管樁表面腐蝕電流接近于零

B.通電后外電路電子被強制從高硅鑄鐵流向鋼管樁

C.高硅鑄鐵的作用是作為損耗陽極材料和傳遞電流

D.通入的保護電流應該根據環境條件變化進行調整

【答案】C

【解析】思維導圖呈現考生答題思維過程：

【點評】本題題面呈現的信息“保護電流”“腐蝕電流”“惰性輔助陽極”等，要么平時教學中老師介紹過，要么就是考生通過自學獲取。

6.診斷學生審題能力、附加學科素養的推理思維能力

【典例6】(2017全國Ⅰ，8)《本草衍義》中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之。”文中涉及的操作方法是 ( )

A.蒸餾 B.升華 C.干餾 D.萃取

【答案】B

【解析】思維導圖呈現考生答題思維過程：

第1步：信息獲取(古文翻譯)

生砒置火上， 加熱

以器覆之， 覆蓋

砒煙上飛著覆器， 上升，附著

凝結 凝結

第2步：信息加工(推理、判斷)