現(xiàn)代教學媒體在學前教育活動中的應用分析

郭劍萍

摘 要：隨著我國社會經濟快速增長，人才在經濟建設中發(fā)揮處重要作用，因此，人們對人才的培養(yǎng)從幼兒階段就格外重視。現(xiàn)代化和信息化建設使得教學模式也從傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展成為現(xiàn)代化的教學模式，多媒體在教學中應用廣泛。本文以現(xiàn)代教學媒體在學前教育活動中的應用分析，對學前教育中應用多媒體教學的現(xiàn)象進行了分析和闡述

關鍵詞：現(xiàn)代教學媒體 學前教育 兒童

學前教育是幼兒接受啟蒙教育的主要途徑之一，在學前教育階段能夠充分激發(fā)兒童的學習興趣，豐富兒童的情感，提高理解能力是現(xiàn)階段的主要任務。因此，幼兒教師在學前教育階段，應該圍繞以上任務開展教學活動。隨著科學技術的進步，計算機和智能手機已經成為人們生產生活的一部分，多媒體教學技術已經成為教師慣常選擇的教學手段之一。利用多媒體發(fā)揮教學輔助作用，能夠更好的體現(xiàn)教師教學的優(yōu)勢，更好的實現(xiàn)教學目標。

一、多媒體教學的概念

隨著計算機技術和互聯(lián)網技術的普及，教學模式發(fā)生了巨大的變化。多媒體教學逐漸進入了各個階段的課堂教學。多媒體教學指的是，在教學活動中，針對教學內容和教學對象的特點，通過合理的設計和選擇，運用現(xiàn)代教學媒體工具，與傳統(tǒng)教學手段相結合，共同完成教學任務。傳統(tǒng)教學模式通常采用黑板加粉筆的模式，教師在講臺上說一句，兒童在下面學一句，兒童對復述的詞語或者句子的含義不甚理解，導致兒童的學習只是一個單純的只是灌輸的行為，缺乏對理解能力和思維能力的鍛煉。而多媒體教學利用現(xiàn)代教學設備和教學技術，將文字轉化成圖畫、動畫，針對學前兒童活潑、好動、好奇心強的性格特征，能夠起到很好的吸引兒童學習的效果。

二、多媒體教學在學前教育中的作用

1.彌補傳統(tǒng)教育的不足

現(xiàn)代教學媒體能夠彌補傳統(tǒng)教育的不足，是傳統(tǒng)教育的補充和延伸。相對于傳統(tǒng)的教學模式，現(xiàn)代教學媒體能夠將書本上的只是轉化成活動影響、動畫等，直觀的表現(xiàn)出教學內容，有利于提高學前教育活動的教學質量和效率。現(xiàn)代教學媒體非常適用于學前教學活動，針對兒童的性格特征，為兒童傳遞有效的視覺和聽覺信息。

2.調動兒童的學習積極性

學前教育階段是兒童最初接觸集體教育的階段，培養(yǎng)兒童學習的積極性，提高兒童對學習的興趣，對今后的學習起著至關重要的作用。現(xiàn)代多媒體教學技術的利用，能夠解決課堂效率低下、教學設備利用率低、兒童學習評價機制不健全等傳統(tǒng)教育存在弊端。學前教育活動中，使用教學媒體，能夠有效的將教學內容與教學目標與現(xiàn)代化教學設備有機結合，促進兒童對學習的認知，充分發(fā)揮視覺、聽覺等多感官結合的教學方式。在圖片和動畫等觀看中，感受到學習的樂趣，寓教于樂，將傳統(tǒng)的純理論知識轉變成自覺吸收知識，吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性作用。

3.深入挖掘兒童潛力

現(xiàn)代教學媒體在教學中能夠發(fā)揮靈活的教學模式，并且具有較強的交互性。首先，現(xiàn)代教學媒體能夠提供較多的學習途徑，學習方式更加多樣化；其次，能夠幫助兒童積極參與到學習中，積極表達和反饋自己的學習狀況；最后是能夠幫助兒童變被動接受為主動學習。學前兒童的性格特點主要表現(xiàn)為好動、好奇心強、喜愛模仿，現(xiàn)代教學媒體能夠滿足兒童對知識的求知欲，并且能夠深入挖掘兒童對知識的認知潛力。在現(xiàn)代教學媒體應用過程中，教師能夠為兒童提供合適的演示圖像，讓兒童借助視頻資料進行模仿，并且引導兒童開發(fā)思維能力和創(chuàng)新意識，使得兒童各方面的能力都能夠得到提高。

三、提升現(xiàn)代教學媒體在學前教育活動中的應用

現(xiàn)代教學媒體在教學中發(fā)揮著重要作用個，對教學效果的提升有積極的促進作用，并且能夠吸引兒童的好奇心，提高兒童對學習的興趣，為將來更高層次的學習奠定基礎。

1.適當使用現(xiàn)代教學方式

現(xiàn)代教學方式主要指的是多媒體教學技術，多媒體教學相比傳統(tǒng)教學模式具有很多優(yōu)點，但是也存在一定的弊端，過度使用多媒體技術容易使教師產生依賴心理，降低提高教學能力的意識。現(xiàn)代教學媒體能夠將書本上的知識通過動畫、演示文稿等表達出來，合理利用現(xiàn)代教學媒體，能夠將抽象、難以理解的只是轉化成生動形象的音頻、視頻資料，使教學行為簡單化，提高兒童的興趣。但是教師在學前教育中，需要認識到，有些比較淺顯的內容和基礎性比較強的內容，必須親自教學，即使現(xiàn)代媒體教學工具也無法深入了解兒童對知識的接受能力和接受程度。

2.不斷提升教師的綜合能力

在學前教育過程中，教師需要認識到現(xiàn)代媒體教學的優(yōu)勢，同時也要認識到傳統(tǒng)教學在教育中的重要性。二者在教學過程中相互結合，可以去想不斷，相互促進，起到事半功倍的效果。兒童對知識的認識都是模糊的、抽象的，因此在教學中需要認識到兒童對知識的理解能力的側重點，有針對性的準備教學內容和教學方式。并且，隨著現(xiàn)代教學媒體的技術的不斷進步，教師要想在教學活動中熟練運用現(xiàn)代教學媒體，必須對現(xiàn)代教學技術有所掌握。教師必須具備制作課件、動畫的能力，才能夠在教學中對多媒體資料進行講解，以及與傳統(tǒng)教學模式形成有機結合。

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