播種童話，收獲成長

韓炯芳

摘 要：《指南》中提出：“創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，從而促進幼兒全面協調發展。”童話對于幼兒來說有著莫大的吸引力，但如何開展童話主題性的活動卻是第一次嘗試，本文從童話繪本著手，通過集體活動、區角游戲、體驗活動、班級活動等形式讓幼兒感知、操作和親身體驗從而獲取多領域的經驗和發展，為以后童話主題性活動的開展提供一些材料和依據。

關鍵詞：童話主題性 童話繪本

為了讓我班孩子了解童話，感受童話故事的魅力，獲得語言、社會、科學等多領域的發展，根據孩子們的喜好，我們選取了《母雞蘿絲去散步》這一童話繪本，該故事幽默、情節迭宕起伏，畫面生動有趣，非常適合大班孩子通過自主閱讀去觀察發現。我們圍繞這個童話繪本，從環境、主題墻的布置、區角游戲的設計、班級活動的開展等多方面著手促進孩子的多元化發展。

一、主題教學活動

確定了這個童話繪本，通過跟年段老師共同商量、查找資料，我們制定了語言（故事、兒歌、改編故事）、藝術（線描畫、折紙、歌曲、音樂欣賞）、社會（童話表演）、健康（戶外體育游戲）等多領域的教學活動，扎實、認真地做好每一個教學活動的目標、重難點的確定、環節的解讀與落實，編排成周計劃落實在集體教學活動中。通過教學活動，孩子們知道《母雞蘿絲去散步》的繪本內容，感受了幽默有趣的故事情節，經過自己的表演，切身感受到了狐貍的心情。

主題墻都融合了孩子們對童話繪本的一些想法，如故事有趣在哪里？幼：有趣在狐貍被蜜蜂蟄、被面粉淋、被草堆埋的搞笑畫面；有趣在不管狐貍怎么抓都抓不到母雞；有趣在狐貍掉進池塘的滑稽模樣……再如蘿絲是只怎樣的母雞？幼：是只狡猾的、淡定的母雞、聰明的、安靜的母雞。不僅如此，孩子們還把“蘿絲還會去哪里”用自己的畫表現出來：去城里、山上、草叢等等。

二、區角游戲

打鐵趁熱，同樣地我們設置了跟《母雞蘿絲去散步》相關的一些區角游戲，如美工一區的“做袋子母雞、手套母雞”；美工二區的“裝飾蛋寶寶”；科探區的“雞蛋小實驗”；語言區的改編故事、手偶表演故事、看圖講故事；操作區的磨面粉、制作花餅以及表演區的《母雞蘿絲去散步》童話劇表演等。孩子們通過自己動手制作、探究雞蛋在不同水里的沉與浮、畫童話、講童話、表演童話充分感受到其中的樂趣，一個個成品、一幅幅圖畫的展示，一張張探索發現的記錄，都讓孩子們樂在其中并取得語言、科學、藝術等多方面的進步。

三、班級活動

《指南》指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境。講故事是我們班孩子很喜歡的一項活動，為了鞏固學到的童話故事，我們班開展了“講一講”的活動，形式多樣，有“給大家講一講”“給弟弟妹妹講一講”，我們鼓勵孩子們大膽在集體面前講述，嘗試用自己組織的語言講述《母雞蘿絲去散步》。通過這些活動，孩子們不管在詞匯的積累、表達的連貫性還是語氣語調跟身體動作上都有所進步，就連很容易害羞的孩子都能大膽地講述故事的主要內容了。

四、體驗活動——護蛋計劃

《指南》中指出，幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，通過一些活動讓幼兒理解和體會父母養育他的辛苦。時值感恩節，為了讓孩子們能親身體會爸爸媽媽的不易及對自己的關愛，結合我們的童話故事，特意設計了護蛋計劃——讓每位孩子帶來一個雞蛋想辦法在幼兒園的一天中能保護好自己的蛋寶寶不破損，肩負起保護好自己的蛋寶寶的責任，同時我們也讓家長一起參與進來，從家長的反饋來看，這個活動非常受肯定！

從孩子們入園的那一刻開始，護蛋計劃就開始了，我們看到了很多奇思妙想：有的用袋子裝，有的放在口袋里，有的放進塑料殼里……你們是那么小心翼翼，不管是吃飯、上廁所還是睡覺或上課都守護著自己的“蛋寶寶”。吃飯時，你們把它握在手心、繞在背后；睡覺時，你們把它護在自己胸前；活動時，平時很愛玩的你們都慢慢地走，生怕弄破了它！雖然整個過程很辛苦，但是到了離園的那一刻，檢查到蛋寶寶完好無損，臉上的開心怎么也掩藏不了。這一刻，你們收獲到的不僅是如何保護幼小，更是體會到了做爸爸媽媽的不易，以及爸爸媽媽對你們無私的愛與奉獻。

五、PK大賽

檢驗成果的時候到了，為了提高孩子們參與的積極性，我們和姐妹班一起策劃了PK賽。根據所學的童話故事，我們把PK賽共分成以下幾個部分：念兒歌、講故事、智力大比拼，比賽中兩班的孩子斗智斗勇都顯得非常積極，平時不太舉手的孩子都能勇敢展現自我，大聲地說出自己的想法。特別是最后一個環節智力大比拼由于是代表班級榮譽的項目，從孩子們的表情變化上特別能感受到他們的集體榮譽感，把整個活動推向了高潮。活動結束時，有的孩子還意猶未盡，紛紛問：老師，我們下次什么時候再進行PK啊？可見，孩子們對于有別于平時課堂上的活動特別喜愛。從活動中，我們深深地感受到孩子們進步了、收獲了、成長了。

盡管我們是第一次嘗試童話主題活動，存在著很多不足之處，但在《指南》的引領下，在園領導的幫助下、姐妹班的共同努力下，我們努力為孩子們創設了形式多樣的活動，從中收獲了許多，我們收獲的是孩子們的敢于探究、勤于動手、善于觀察發現、主動學習，雖然過程是辛苦的，但結果是甜美的。我相信，只要我們敢于嘗試，總會品嘗到辛勞的果實。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀，北京，人民教育出版，2012.

[2]王燁芳.學前兒童行為觀察與分析[M].南京；江蘇教育出版社，2012.