如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

陳慧

摘 要：在數(shù)學(xué)課程中，計(jì)算不僅是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容，“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”與“綜合與實(shí)踐”等也都與計(jì)算有著密切的聯(lián)系，是不可或缺的內(nèi)容。教師要重視計(jì)算教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣出發(fā)，采用多種有趣的訓(xùn)練方式科學(xué)合理地訓(xùn)練，引導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算 能力 提高

如何在較為有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，從而提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？根據(jù)自己對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解以及淺顯的教學(xué)經(jīng)歷，以下是本人的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣

（一）增加數(shù)學(xué)課外知識(shí)

1.多講數(shù)學(xué)趣人趣事，多看數(shù)學(xué)課外書

在教學(xué)時(shí)，老師可以多給學(xué)生講述一些有關(guān)數(shù)學(xué)的趣人趣事，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)自然數(shù)的時(shí)候，教師可以適時(shí)地講述數(shù)的來(lái)歷，學(xué)生聽(tīng)了會(huì)比較感興趣，這樣對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻，課后自然對(duì)數(shù)學(xué)就更加關(guān)注了。

老師還要引導(dǎo)學(xué)生多看一些有趣而益智的數(shù)學(xué)課外書，多留意課外書方面的信息，給學(xué)生提供有價(jià)值的參考。這樣學(xué)生會(huì)更加有目的性地找書，且節(jié)省了許多不必要浪費(fèi)的時(shí)間。

2.動(dòng)員家長(zhǎng)參與閱讀

學(xué)生看課外書的時(shí)間大多都是在家里，若家長(zhǎng)能參與閱讀，并能與孩子一起探討課外知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也是十分有幫助的，而且能拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，減少隔閡，從而加強(qiáng)親子關(guān)系的和諧。所以我們要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)齊參與，并給家長(zhǎng)一些指引，如讓家長(zhǎng)尊重孩子所發(fā)表的意見(jiàn)，不要強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)學(xué)生的見(jiàn)解，更不要因?yàn)橐?jiàn)解不同而放棄共同閱讀、討論，否則會(huì)起到反作用的。

（二）采用多種有趣的訓(xùn)練方式

針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或容易做錯(cuò)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素，我們可以通過(guò)多種有趣的方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“快樂(lè)口算我最棒”等等活動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得計(jì)算是件趣事，從而喜歡上計(jì)算。這樣，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、科學(xué)訓(xùn)練，提高計(jì)算的思維能力

（一）在正確的前提下訓(xùn)練速度，提高思維的敏捷性

計(jì)算思維能力的提高必須以思維的合理為基礎(chǔ)，以思維的正確為前提，在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練學(xué)生的速度。如，1000以內(nèi)的加減法，800+500、700-200、130-50等，先讓學(xué)生掌握口算的技巧，800里面有8個(gè)百，500里面有5個(gè)百，那就直接算8+5=13，所以有800+500=1300。開(kāi)始時(shí)需要10秒鐘左右，以后的訓(xùn)練要逐步提出可行的速度要求，逐步縮短計(jì)算的時(shí)間，這樣有利于提高學(xué)生計(jì)算思維的敏捷性。

（二）加強(qiáng)口算練習(xí)，提高計(jì)算的正確率與速度

要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，就要重視基本的口算訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要途徑。因?yàn)槿魏我坏烙?jì)算題都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。只有口算能力加強(qiáng)了，才能提高計(jì)算的正確率，加快筆算速度。

（三）一題多解與多題一解相結(jié)合，培養(yǎng)計(jì)算思維的靈活性

一題多解與多題一解教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更加感興趣，感到高效、易學(xué)、切合實(shí)際。

一題多解，如88×125，即可直接列豎式計(jì)算，還可把算式化成8×（11×125）或（80+8）×125來(lái)計(jì)算，讓學(xué)生在眾多的算法中優(yōu)化算法，選擇一種合適自己算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，從而開(kāi)拓算法思維。

多題一解，如56×25×4、4×（89×25）、437×4×25等算式，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，達(dá)成共識(shí)：幾道不同的題目都可運(yùn)用乘法結(jié)合律先算25×4=100，這樣會(huì)使計(jì)算更簡(jiǎn)便，從而加深了學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鞏固了對(duì)25×4=100的記憶。

通過(guò)一題多解和多題一解的交替出現(xiàn)，相互比較，循環(huán)往復(fù)，不斷優(yōu)化，促使學(xué)生越來(lái)越感悟到：計(jì)算不僅要正確，而且要靈活、合理和簡(jiǎn)便，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算思維。

三、持之以恒，增強(qiáng)計(jì)算的學(xué)習(xí)能力

（一）堅(jiān)持每天科學(xué)的訓(xùn)練，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神

計(jì)算能力需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，螺旋上升逐步形成。在這一過(guò)程中，每天完成一定數(shù)量、有層次的練習(xí)是必不可少的。

如每天進(jìn)行口算練習(xí)。根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排，采取“短時(shí)、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對(duì)象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。我們可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容在課堂上適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，而且要給孩子計(jì)時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

所以我們要把握好學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天科學(xué)的訓(xùn)練，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，從而使量變引起質(zhì)的飛躍。

（二）堅(jiān)持錯(cuò)題收集，培養(yǎng)良好的分析能力

在平常的作業(yè)或者練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在計(jì)算時(shí)或多或少都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)我們可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行分析，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把錯(cuò)誤的原因標(biāo)注在錯(cuò)題旁，時(shí)刻用來(lái)提醒自己，每隔一段時(shí)間老師要組織學(xué)生對(duì)自己這段時(shí)間的錯(cuò)題進(jìn)行一次回顧，從而加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的理解，也避免了以后更多類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。老師要幫助學(xué)生分析及教會(huì)他們操作，而且得從一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生這種學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

（三）堅(jiān)持計(jì)算后驗(yàn)算，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣

計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不難的，但每次計(jì)算的正確率卻不是十分理想。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生并不是不會(huì)算，而是在算的過(guò)程中覺(jué)得計(jì)算相對(duì)比較簡(jiǎn)單，自己也覺(jué)得不會(huì)算錯(cuò)，所以檢查的時(shí)候就只是看一下而沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。所以我們教學(xué)計(jì)算的時(shí)候一定要再三強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真計(jì)算的重要性，并能給學(xué)生剖析一些孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的心理，課后能找這些孩子進(jìn)行談心，逐一消除他們的驕傲心理，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。另外多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算能力的提高不是一蹴而就的，它的發(fā)展總是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從具體到抽象，有層次地發(fā)展起來(lái)的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要老師的悉心引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及生活經(jīng)驗(yàn)，師生共同努力才能達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.